语文《长亭送别》优质课教案.docVIP

语文长亭送别优质课教案 长亭送别的戏剧冲突的焦点，集中在对科举功名的态度上。老夫人执意在“拷红”后第二日即打发张生上京赴考，“驳落呵休来见我”，表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。下面就是给大家带来的语文长亭送别优质课教案，希望能帮助到大家! 语文长亭送别教案一 一、教学目标 1.理清结构，把握各个部分人物情感变化 2.理解西厢记的主题 二、作者介绍 王实甫，字德信，元代大都人(今北京)，所作杂剧根据录鬼簿记录有14种，其剧作大多以女性反抗封建礼教为题材，塑造了莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的经典形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。 西厢记是王实甫的杰作，也是元杂剧中最优美宏伟的篇章。长亭送别选择原作的第四本第三折，是西厢记中最为脍炙人口的精彩片断之一。 三、理清结构 *按照场景的不同可以分为四部分，请划分出来。 (单独回答) 赶赴长亭 长亭饯别 临别叮嘱 离别之后 四、分析* (一) 赶赴长亭 1. 时间：暮秋时节 地点：长亭设置在道路旁的亭子，为远行之人送别或停宿之用。在古诗词中，“长亭”就成为离别的象征。 环境：端正好 (语言)描写了哪些意象?渲染了什么环境?这种环境衬托了人物什么样的心情?(单独回答) 明确：蓝天白云、黄花堆积，西风吹，大雁归去，层林尽染，一幅深秋的悲凉图景。渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，生动的衬托出莺莺为“离人伤感”而产生的忧郁心情。 2.还有哪些句子体现莺莺愁苦、怨恨的心情?(单独回答) “恨相见的迟，怨归去得急”;“马儿，车儿”;“松了金钏，减了玉肌：此很谁知?” 板 书 愁苦、怨恨痛 (二) 长亭饯别 1. 车到长亭，莺莺有很多话要对张生说，可有母亲和长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直系在张生身上。莺莺眼中看到的张生是什么模样?(齐答) 明确：“斜签着坐着”“死临侵地”小梁州 无精打采，独自伤感，不敢泪垂 莺莺此时一定很心疼，很想能陪在张生身边安慰他，可是无奈老夫人在场，原句是怎么说的? 明确：“举案齐眉”“共桌而食” 2.这对情侣对对方的情意非常深厚，心中充满着无限依恋，却又必须分别，这种局面是谁造成的?(齐答) 明确：老夫人“俺三辈不招白衣女婿”“得官呵，来见我;驳落呵，休来见我。” 深层来讲：是封建婚姻“门当户对”思想在作祟。老妇人在此是封建家长的代表。 3.莺莺是怎样看待“门当户对”的?从哪些句子看出来的?这些句子表现出莺莺是什么样的人?(单独回答) 明确：“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表示莺莺重视爱情，轻名利。“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里，表现莺莺直接把矛头指向了功名利禄。表明了莺莺对赴京赶考的态度，在莺莺眼里，功名远不及爱情地位高。表现出莺莺生性叛逆、倔强的性格。 其实剧本中的莺莺实际上就是作者思想的化身，由莺莺的这些思想和表现，以及从他设定的“愿天下的有情人都成了眷属”这个主题我们可以看出，作者王实甫对封建婚姻是批判的，他主张的是自由恋爱、自由婚姻，这也就是西厢记的独特之处。 4.在这一部分中我们可以看出，莺莺是不愿张生去赶考的，她只想和张生“举案齐眉”“共桌而食”，可是她的这种朴素而简单的愿望，在当时却又那么难以实现，她既无法扭转更不能违背母亲的意愿，只得让情人远离自己。由此我们概括一下莺莺此时的心情应该是：缠绵依恋，却又无可奈何 板书 依恋、无奈恨 (三) 临别叮嘱 1.老夫人和长老相继离去后，在四顾无人之时，莺莺终于可以向张生表露心声了。快速阅读*，概括此时莺莺都叮嘱了张生哪几方面的内容?(单独回答) 明确：(1)出门在外，注意身体：鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。 (2)此一行得官不得官，疾便回来。 (3)若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。 这些叮嘱可以说是情真意切，反应了莺莺此时什么样的心情?概括出来 板书 担心、害怕怕 2.莺莺的“怕”实际上是有一个迸发的过程的从最初口占一绝的试探，到后来“再休似此处栖迟”的直接表露，反映出莺莺的心里非常不安。这是莺莺的“最怕”。莺莺为什么会“怕”?分析一下原因。 提示：张生考中怎样?考不中又怎样?(单独回答) 明确：考中了，张生就成为名门望族择婿的对象，若张生不是感情专一之人，有可能会移情别恋，抛弃莺莺;若考不中，母亲又不会接纳他。所以，不论考中与否，对二人的感情来说都是一个严重的考验。由此我们可以看出，莺莺心中承受的压力是巨大的。 我们知道，在封建社会中女性的地位是非常低的。三从四德、三纲五常的思想教条约束着她们、限制着她们，她们实际上就是丈夫的附属品。即便莺莺贵为相国千金也不例外。她把所有的希望都系与爱情，都系在张生一个人身上，这本身就是一个很大的赌注。如果故事中的张生不是一个忠厚诚实的君子的话，莺莺的弃妇的命运几乎是不可避免的。 (四)离别之后 1.张生已经离去，此时的莺莺是什么样心情?哪些句子能体现出来?(齐答) 展开全文阅读 明确：依依不舍，不忍离去，刚刚分别便开始想念 板书 眷恋、惆怅念 五、总结全文 分析完全文后，我们发现，随着场景的变化，主人公莺莺的情感也在发生着变化，而不论怎么变，都脱离不了“离愁别恨”这四个字。而她的离愁别恨，恰恰是名利思想、封建婚姻的枷锁造成的，所以莺莺鄙视功名利禄，反对门当户对的婚姻观念，敢于大胆追求自由幸福的爱情，于是，她就成为中国古典文学画廊中一个不同凡响的女性形象，正是有这样独特的艺术形象，才使得张生和莺莺的恋爱故事不再停留在“才子佳人”的模式上，才使得西厢记历久弥新，为大家所喜爱。 由此我们概括出，西厢记的主题除了“有情人终成眷属”外，还有反对封建包办婚姻，歌颂自由恋爱，追求婚姻自主。 六、讨论 对于莺莺来说，爱情显然比什么都重要，爱情比养育自己的家庭重要，爱情也比衣食住行等物质生活所需重要。那么你对莺莺爱情观观如何看待的?你认为爱情和米饭哪个更重要? 小结： 爱情固然是人世间最为美妙的东西，它可以使人们精神焕发、激励斗志，也可以使我们不再寂寞。但是我们也要知道，经济基础决定上层建筑，“贫贱夫妻百事哀”，爱情不可能是空中楼阁，它也要有现实基础。所以，对我们来说，最重要的还是好好学习，把基础打牢，使得日后我们能在牢固的地基上建筑爱情这座美丽的大厦。 语文长亭送别教案二 【教学目标】 知识目标 通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在离别时的痛苦心情和怨恨情绪。 能力目标 1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。 2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。 德育目标 理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。 【教学重点】 1、积累有关知识，品析人物形象。 2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。 【教学难点】 体悟莺莺离别时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。 【教学方法】 1、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。 2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。 3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。 4、对曲词进行改写，以加深对课文的理解。 【教具准备】 多媒体 【教学步骤】 一、利用多媒体播放长亭送别的京剧唱段，营造学习曲词的氛围，激发学生的学习兴趣。 二、利用多媒体屏幕显示。 1、王实甫简介。 2、西厢记全剧简介。 三、阅读课文，整体整知。 要求：1、学生轻声朗读全文，读准字音，掌握节奏，领会情感。 2、结合注解，弄清句意，把文中化用的诗句和运用的典故画出来。 3、鼓励学生大胆质疑。 经学生讨论之后，利用多媒体屏幕展示有关化用的诗句及运用的典故。 四、 初次品读课文 请学生选出自己最感兴趣的曲词，进行有感情地朗读，并发表自己的评论。 在学生初步感知的基础之上，结合长亭送别的连环画，叙述并归纳长亭送别的情节。 五、 再次品读，分析人物形象。 结合剧情，概括人物的个性特点。 通过曲词把握主人公离别时的痛苦心情和怨恨情绪。 六、 第三次品读，欣赏曲词美，体会情景交融的艺术境界。 分小组阅读，以剧中人的口吻诵读课文，并推荐优秀者上台表演。 总结本折戏的语言特点， 七、选取任何一首感兴趣的曲词，改写为一篇散文。 八、 总结。 长亭送别词如花间美人，铺叙委婉。深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采洛浦。给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一首动人的离情歌。 附板书设计： 情景交融的艺术境界 因景生情 送别路上痛 由情及景 长亭饯别移情于景恨 临行叮嘱直抒胸臆怕 极目远送化情入景念 三 一、教学目标： (一)引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物的思想感情与性格特征。 (二)通过探究体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用;体会学习课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。 二、教学设想： 1、直接导入。 2、简介西厢记故事情节。(课下注释很详细，老师读一下，稍加润色，使之更完整、详细。) 3、显而易见长亭送别是崔莺莺送张生去赶考，考取功名的，我们早上已把课文读了一便，除了张生，莺莺还有谁?(老夫人，和尚，丫鬟)。 在哪里送别?(长亭)“亭”指哪里?(古代设在道路旁的公房，为远行之人送别或停宿之用。例如：李白“何处是归程?长亭更短亭”、柳永“对长亭晚，寒蝉凄切”) 4、快速读课文理清情节结构： 全折可分为四部分。 第一部分(科白和【端正好】等三曲)，是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 第二部分(“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”)是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三部分(【四边静】至“小生又生此念”)，是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。 第四部分(【二煞】至结尾)，是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 5、再读课文，讨论问题 既然是送别，想想莺莺是一种什么感情，心理? 从文中找出能体现莺莺心理感受的语句：试加分析。 莺莺感情概括： a、痛苦(害怕考不中，一则父母不答应：二则他考不中自觉无脸回来见莺莺就不回来。其实，在古代一个像张生这样的白衣书生很难考中，想想当时残酷的血淋淋的科考制度，那是十万里挑一啊，张生就那么优秀?再者像张生这样深陷爱情，哪有心思读书!学业已荒废不少了!希望更渺茫了。如果考中，害怕他喜心弃旧，一去不返。所以考中考不中，都意味着永久的分别，莺莺已看到这种严酷的现实。这不是暂时的分离，意味着永远的失去。面对现实，希望何其渺茫!自然便痛彻肺腑。) b、无奈(自己是无法不让张生不去的，这是老夫人的旨意。另外，张生又没有想到私奔，也不可能想到，毕竟他认为读书仕进是他们爱情的唯一出路，就是不为爱情，考取功名也是他们实现自我理想的唯一一条路。即使私奔又怎样?只有饿死。) c、愁闷(自己一腔话，怎对张生说?又有老夫人在场，没有尽诉衷肠的机会啊!) (引导学生分析：我提倡一种圆融的分析，揉到一块儿去。对于学生提出的句子，在修辞上，用典上，表情达意上等诸方面系统分析，最终目的是让学生感受到它语言的魅力，让学生知道经典好到底好在哪里?这里分析是关键，网上对课文语言的分析很多，这里不再赘述。) 接着，还可引导学生将课文与关汉卿的窦娥冤进行比较，体会两位大师的不同语言特色。(最好由学生发言、然后归纳。) 长亭送别语言华美典雅，以富于文采为特色： (1)善于以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，情、景交融，情、境合一