语文人教版三年级下册荷花.doc

荷花教学目标：1、 学会本课9个生字，理解8个新词的意思，能把课文读通顺，读流利。2、 能有感情地朗读2、3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。一、激趣导入今天我们学习荷花这篇课文。哪些同学看过荷花？你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗？（预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态）二、整体感知全文2、学生自由读3、指名交流三、导读2、3段1、师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读2、3自然段号吗？一边读一边把你认为写得最美的句子画下来。（学生自由读画）2、交流美句：（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（2）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。a“冒”可以换成什么别的字？（钻、顶、窜、蹦）b用心读读前后几句话，你觉得怎么样的长出来才叫“冒出来”？（迫不及待的、悄悄的）c把这些词放到原句中去读读，感受一（两个铁球同时着地教学反思）下荷花的心情。d读出荷花的心情。（3）有的才展开两三片花瓣儿。（4）有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（5）有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的。我是一朵 的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我 。4、小结：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了。像荷花一样冒出来。（美读2、3段）荷花！四、总结配乐朗诵荷荷花啊我只能在古诗里模仿你的皎洁 素雅用含苞欲放的语言伴你一夏我要让蛙声像婉转的歌儿一样萦绕在你身边我要叫醒晶莹的露珠和你一起告别晚霞荷叶 绿水那是没有尽头的夜晚荷花啊你原本就是因皎洁 素雅而从池塘的古诗中出韵的荷花第一课时教学设计及反思语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。在不断的反思中，提高自己的教学艺术效果，其中包括教学方法的改进，教学理念的更新，教学能力的提高，教学内容的丰富，教学品味的上升。因此，课后的反思至关重要。下面我就以荷花为例，谈谈我通过反思获得的点滴收益。课堂教学开始，我展示了一系列的荷图片，鲜艳的色彩、优美的造型、动听的音乐，一下子就吸引了学生。学生的学习情趣马上被调动起来。我顺势问学生你们看到了什么，学生回答很踊跃，他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩绿的小莲蓬当时我看到学生对荷花的感性认识已初步形成，变顺水推舟引入课题。事后自己反复考虑并与同事进行探讨，发现此处还可挖掘，使课堂教学锦上添花。例如可以让学生结合大家的回答完整地介绍图片内容，这样不仅能提高学生听的能力和概括的能力，还能使学生的理性认识更贴近文本。通过实践并不断反思，使我在教学荷花或同类型的教材时更能贴近学生，使教学生成更具可行性。语文教学是缺憾的教学，蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到