小学数学人教2011课标版二年级24时计时法.docVIP

24时计时法教学设计逸夫学校：朱杰教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第52页及相关的练习。教学目标：1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。3、建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学难点：普通计时法与24时计时法的互换。教学准备：多媒体课件，每人一个学具钟。教学过程：一、生活情景，引入新课师：脑筋急转弯：张左宜和杨依娜约好周六8时到电影院门口见面.她俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗?师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书：课题）二、质疑探究，学习24时计时法师：请大家了解本节课的学习目标1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、使学生掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。3、建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 师：知道了学习目标，下面的问题需要你来完成。1、体会0时。师：一天从什么时候开始呢？生1：凌晨1时。生2：晚上12时。（出示春节晚会倒记时片段）师：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、少针都指到了几？这个时刻意味着什么？生1：旧的一天结束了。生2：新的一天开始了。生3：新的一年开始了。师：对，晚上12时，既是旧的一天结束，也是新的一天开始，所以夜里12时也叫做0时。2、让学生感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。师：让同学们拿出24时的学具钟，先将时针、分针拨到0时。再在钟面拨出自己一天的作息时间，并说一说什么时候自己在做什么，并想一想，时针在一天里走几圈，一天共多少小时？注意，只拨时针，分针不动。师：谁上来边拨边说自己的作息时间？师：一天里时针走了几圈？生：2圈。师：第一圈是从什么时候到什么时候？生：从夜里12时到中午12时。师：第二圈呢？生：从中午12时到夜里12时。师：一天共是走多少个小时？生：24小时。师：对，一天里时针走了两圈，一天共是24小时。师：那你们能在钟面上把24小时数出来吗？（板书：1日=24小时）师：（课件演示）我们一起数好吗？生：好。师：现在是0时，接下去是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？生：早上6时，起床、准备上学。师：（钟表停在上午8时）这是几时？同学们在干什么？生：早上8时，在上课。师：（钟表停在中午12时）这是几时？同学们在干什么？生：中午12时，吃中午饭。师：再接着走下去是什么时间？生：下午1时。师：如果接着12往下数，该是几时？生：是13时。师：对，下午1时也就是13时。师：下午2时呢？生：下午2时是14时。师：下午3时、4时、5时师：夜里12时是几时？生：24时。师：对，一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）师：现在请同学们不要看钟面，老师说普通计时法，看谁能说出24时计时法。师：下午3时。生：下午3时是15时。师：你是怎么想出来的。生：我是用加12的方法，下午3时，3加12得15时。师：为什么加12呢？（学生说理由）下面我们一起来探究24时计时法的特点。3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。师：请同学们仔细观察钟面，想一想这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？同桌之间可以相互交流。生：外圈的数表示时针走第二圈时的24时计时法，它与内圈的数相差12。师小结：这个钟面外圈的数表示时针走第二圈所对应的24时计时法，它与内圈的数都相差12。师：为什么会相差12呢？生：因为时针走到下午时，已走完了第一圈12个小时，所以从下午开始的24时计时法都要用时针对应的数字加12。师：上午8时和晚上8时，用24时计时法怎样表示呢？生：上午8时是8时，晚上8时是20时。师：你们也这样认为吗？是怎么想的？生：上午8时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了8小时，所以直接说8时。而晚上8时是时针走第二圈的时刻，已走了第一圈12小时，进入了第二圈后又走了8小时，所以用8加上第一圈走了的12小时就等于20时。师：讨论一下，用24时计时法表示上午8时，晚上8时，还用不用“上午”、“晚上”这些词来描述。生：不用。师：6时、23时用普通计时法表示是几时？生：6时是早上6时，23时是晚上11时。师：你是怎么想的。生：6时是第一圈的，所以是早上6时，23时是第二圈的外圈数，要换成内圈数只用23减去12就得11时。师：请同学们比较一下两种记法的相同点和不同点。（各抒己见）师小结：相同点是凌晨、早上、中午时数相同。不同点：下午、晚上时数不相同。下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。13时至24时的时数减去12就是对应的普通计时法的时数。三、实践应用1、老师用普通计时法表示，学生说24时计时法表示，然后交换。2、同桌练习，1人用普通计时法表示，另1人用24时计时法表示，然后交换。四、解释应用1、把下面的时刻用24时计时法表示。凌晨3：40 （ ） 凌晨2：10（ ）下午4：00（ ） 晚上8：00（ ）中午12：00（ ）2、把下面的时刻用普通计时法表示1：30（ ） 9：00（ ）17：00（ ） 21：20（ ）五、全课总结师：经过这节课的学习，你有什么收获？24时计时法教学设计逸夫学校：朱杰2012.4.1024时计时法说课稿一、说教材年月日”之“24时计时法”一课是九年义务教育小学数学教科书新课标人教版三年级下册第四单元的内容。本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。教学目标：1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律并能正确运用这两种计时法表示时刻。 3、建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时计时法表示时刻，24时计时法与普通计时法之间的转化。 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的转化教具准备：钟表、多媒体课件。二、说教法、学法依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，画线段图等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。三、说教学过程一、从脑筋急转弯导入通过脑筋急转弯的导入，引发了探究的问题，激发了学生的求知欲。揭示课题二 探索新知1、体验0时。春节联欢晚会倒计时片段，师问：当钟面上的时针，分针，秒针指向12时表示什么？学生回答是12时，这是夜里12时，是旧的一天的结束，新的一天的开始。我们把这一刻称为0时。2，感受一天24小时 （1）思考 一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么？ 思考二：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？ 思考三：第一圈是从什么时刻到什么时刻？第二圈呢？ （设计意图：用疑问鼓励他们通过思考、小组讨论、交流找出办法，在通过课件里验证，培养学生科学验证的精神。3、内圈与外圈的关系思考四：这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？4、比较一下普通记时法和24时记时法有什么相同的地方?有什么不同的地