《爱因斯坦和小女孩》第二课时.doc

21.爱因斯坦和小女孩（第二课时）执教：大彭镇东风小学 朱宜军教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 掌握叙事性文章要素，理解人物语言、动作和外貌等描写对刻画人物性格的作用。3. 凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。重点难点：1通过朗读课文，品味语言，理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。2体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入，游戏激趣。1.师：通过上节课的学习，这篇课文详细写了他们几次相遇？（生：三次）2.了解记叙文的四要素：时间、地点、人物、事件。 师：谁能抓住以上四点概括三次相遇的内容。指名回答，适时引导。3.师：同学们概括得很棒！奖励大家一个小游戏：猜猜他（她）是谁？师出示孙悟空、关羽、姚明、马云等名人头像，生猜。4.师：大家怎么猜得这么准？（引导每个人物都有自己的外貌特点）出示爱因斯坦像，猜猜这是谁？从哪儿可以看出来：一头蓬乱的花白头发、蓄着一撮短而硬的胡子5指导写蓬、蓄。二、理解人物描写方法，体会人物性格特点。（一）学习1-3节【第一次相遇】1.师：孩子们，当你见到这么一个人的时候，你心里会想？而小女孩怎么想的？2出示学习提示：（1）划一划：认真朗读第二自然段，用不同的符号圈划出爱因斯坦的外貌、动作、语言。体会为什么说爱因斯坦是从童话故事书里走出来的？（2）分角色读一读，品一品，演一演，谈一谈你对人物的看法？3.指名表演分角色朗读，总结人物性格。适时板书：富有童心 不拘小节 关爱孩子4.师：回到家之后，小女孩把这件事告诉了爸爸。出示：爸爸说：“ ”是因为 。小女孩说：“ ”是因为 。这一部分写小女孩，主要抓住了小女孩的什么描写？（板书：心理）可以看出，小女孩是一个怎样的孩子？5.总结学法：通过这一时段的学习，我们明白要了解一个人的性格，应该抓住人物的什么？ 生：外貌、动作、语言、心理。师：这便是学习故事、了解人物的方法，请同学们用这种方法来学习下面两个故事。（二）自主学习第二、三次相遇。1.结合导学表，自主学习。（附表后）2.反馈交流，师生评议。适时引导爱因斯坦说：“你只说对了一半”的含义？同学们，你认为爱因斯坦伟大吗？（三）串联故事，烘托人物。1.师：每个故事都提到了爱因斯坦的“乱”，你能找到吗？2质疑：你们都说他伟大，为什么还要三番五次的描写他的乱呢？师总结：这是侧面描写，更能衬托爱因斯坦热爱科学、平易近人的伟大人格。三、质疑拓展，填补读写空白。1.引导齐读第8自然段2.师：爱因斯坦就是这么一位对科学事业的执著追求的科学家，关于他有许多有趣的故事。师出示，引导同学交流搜集的名人趣事。3、故事大王：每天放学，小女孩都会来爱因斯坦的办公室，他们会发生哪些有意思的事？请根据叙事作文的四要素，抓住人物的外貌、动作、语言、心理描写，突出人物性格，编写一个小故事。（出示）3.生自由创编，反馈交流。布置作业：将创编的故事写在读写笔记上。板书：21.爱因斯坦和小女孩外表 蓬 蓄动作语言 富有童心 谦虚好学 率真可爱 热爱科学 附导学表：叙事性文章时间地点人物描写方法（事件过程中）人物性格动作