小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀教学设计及反思.doc

5的乘法口诀教学设计及反思教学内容：教科书第52页例1，练习十的14题。一、设计理念： 数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。本课借助于直观图形和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。教学目标： 1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； 2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，每个星期一的早晨我们学校都要举行升旗仪式，那么，你们知道我们国家的国旗叫什么名字吗？（五星红旗）你们知道它上面有几个五角星吗？每一个五角星有几个角吗？（可以让同学们自己数一数）那么今天我们就用五角星的叫来总结“5的乘法口诀”。二、总结5的乘法口诀。1、教师在黑板上贴引导1个5的乘法算式及乘法口诀。（一五得五）2、小组合作总结5的其他4句口诀。同时教师提出合作要求，小组在合作过程中组长要分配好任务，谁贴星星？谁负责记录？谁说算式？然后大家一起总结口诀。同时教师为鼓励小组合作中总结快且对的组，要给每一位成员一个小笑脸，以激发小组合作的兴趣。3、教师巡视，对个别组进行指导。4、交流汇报结果分别找4个组汇报： 乘法算式是25=10或52=10 口诀二五一十 乘法算式35=15或53=15 口诀三五十五 乘法算式45=20或54=20 口诀四五二十 乘法算式55=25 口诀五五二十五5、 学生读口诀，找出记忆口诀的方法和规律。6、用自己喜欢的方法记忆口决。7、检查口诀的背诵情况。三、练一练1、对口令游戏（1）师生对；（2）生生对2、看图列式。先让学生独立完成，然后交流结果，在交流过程中要让学生说一说自己的想法。3、青蛙过河游戏。以男女竞赛的形式进行，以激发学生的兴趣，同时调整学生的学习状态。4、身边的数学“买花”让学生以帮助老师的形式出现，让学生帮忙算一算够不够？让学生独立完成，然后交流自己的算法。学生可能列出 4+4+4+4=16（元） 16元15元 答：不够 或 44=16（元） 16元15元 答：不够 教学反思：“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过小组合作，总结出5的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足，比如，学生在玩对口令游戏时，不能够很快对出口诀的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的情况，出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解；说到不理解口诀，教师也存在一定的原因，比如，教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透，让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5，这样学生就会进一步理解5的乘法口诀，另外，在教学过程中教师要善于抓住教学锲机，这才是一堂好课，在本堂课中，我就没能够很好地把握住这一机会，比如：学生在做练习时有一道乘法算式是45=？学生给出的是45=24，而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，如果当时我要问学生，请你想一想3个5是多少？他就可能知道了45=2