小学数学人教2011课标版二年级5的乘口诀法.doc

5的乘法口诀教学设计一、教学内容人教版二年级上册第四单元52页的5的乘法口诀二、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。三、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。四、教学准备多媒体课件、小棒等。五、教学过程(一)、揭示课题师：你知道我们这节课要学习什么？对，今天我们要来学习乘法口诀。你知道乘法口诀吗？你能说出几句吗？看来，大家对乘法口诀并不陌生，那你知道每句乘法口诀是什么意思，学习乘法口诀又有什么作用呢？相信通过今天的学习你一定会找到答案的。今天这节课我们先来学习5的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】据了解，很多孩子都已经接触了乘法口诀，还有的已经能说出一些口诀，但是还不十分理解乘法口诀的含义，以及乘法口诀的作用，在这里直接点明课题，给学生确定了本节课的学习目标(二)、创设情景，探究新知1、编制口诀出示课件，师：请看，老师用小棒摆了一把漂亮的小伞，数一数用了几根？对，是5根，5根小棒可以看成1个5，1个5是多少，你能列出乘法算式吗？生回答后板书：1x5=5 5x1=5接着教师讲解：1x5=5 5x1=5表示1个5是5，为了便于我们记忆，根据算式的意思，可以编成一句口诀，就是一五得五（板书一五得五）接着巩固记忆，问：一五得五这句口诀的意思就是1个5等于5，用这句口诀可以计算1x5=5 5x1=5两道算式。学生用小棒摆出2个5，摆完后问：根据你摆的小棒能列出乘法算式吗？（2x5=10 5x2=10）根据乘法算式的意义，你能编出一句口诀吗？生回答后板书：二五一十 说一说，这句口诀是什么意思？它有什么作用？ 你知道3个5是多少吗？（随机出示课件三把小伞） 你能列出乘法算式并编出口诀吗?生回答后板书：3x5=15 5x3=15 三五十五说一说这句口诀是什么意思？先齐读编出的三句口诀，接着让学生根据发现的规律编出下一句口诀。（四五二十） 让学生用小棒摆出这句口诀的意思，同时找一名学生到黑板上摆一摆。集体对照后，让学生说一说用这句口诀可以计算哪道乘法算式？师随机板书并让学生再举出一道可以用4x5来计算的例子，以加深对乘法意义的理解，也为以后学习用乘法解决问题做好铺垫。直接出示五五二十五的前半句，让学生补充后半句，并说一说是怎么知道的？（渗透5的乘法口诀的规律）2、记口诀（1）先齐读口诀，边读边观察，5的乘法口诀有什么规律？师小结：5的乘法口诀每相邻两句之间都相差5.根据这个规律，如果你想不起来三五多少了该怎么办呢？（2）用小手帮助记口诀每只手有5个手指头，两只手呢？到三五的时候我们自己的手不够了该怎么办呢？让学生学会同学之间互相配合。 （3）对口令记口诀【设计意图】通过让学生在摆小棒、列乘法算式的基础上，让学生经历编制口诀的过程，充分解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，用小手直观的记忆口诀，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。(三)、巩固练习，深化理解1、猪妈妈找孩子 小动物们看到我们学习这么热情，也来参加我们的学习了，请看（课件）你能帮助猪妈妈找到它们的孩子吗？2、小袋鼠跳格子 让学生计算出格子数，并说出所用的口诀。3、先计算，再说出口诀5x3 1x5 5x2 5x44、用学的知识解决问题【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解(四)、课堂小结1、这节课我们学习了什么？通过