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人教版六年级下册21 我最好的老师（教学设计） 萝峰小学 钟润心一、 教材分析：我最好的老师这篇课文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。 教材选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 二、学情分析： 文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突：怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突：他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突：现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。三、教学目标： 1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3学习这篇课文一事一议，通过具体的事例说明道理的写作方法。 四、教学重点难点：1、理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。2、学习这篇课文一事一议，通过具体的事例说明道理的写作方法。五、设计理念： 以“怀特森老师是一个怎样的老师”“为什么说怀特森老师是一个最好的老师？”为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。六、教学策略：以读为本、自主学习七、教学准备：课件八、教学时间：1课时。九、教学过程：（一）交流谈话，导入新课1、说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着美国作家大卫.欧文去认识一位他心目中最好的老师。板书课题：我最好的老师。几个问题来学习这篇课文？（1）课文主要讲了一件什么事？（2）为什么说怀特森先生是他最好的老师？（3）你喜欢这样的老师吗?）3、下面请大家带着以下问题来自由朗读课文（1）把课文读正确、读通顺，读流利。不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文等方法解决。（2）边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？（3）“我最好的老师”是怎样的一位老师？用_画出最能说明老师特点的句子。（4）作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？用划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）4、检查预习情况。（三）读议结合，深刻理解“最好”1、师：作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？请用画出有关的语句。2课堂交流。引导学生从“怀特森老师本人的语言”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。（）关注“怀特森老师本人的语言”。感受先生与众不同的教学方式。师：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？A、怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。” B、他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。C、他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 （）关注 “我的心情变化”。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。师：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？A、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ B、我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”（）关注“我们的行为变化”。 感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”师：他与众不同的教学方法对学生会有什么好处呢？快速默读课文,用在书中划出相应的语句A、从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 “常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；B、然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；C、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。3.你喜欢这样的老师吗?（四）总结收获，拓展延伸、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？3.写法直指导：通过具体的事例说明道理，正面与侧面描写相结合，一事一议。（五）反