小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀说课.doc

襄州区一中附属学校说课稿标题：用游戏搭建知识的桥梁教学内容：5的乘法口诀 一、说基本情况（说教材、目标、重难点、学情）我今天执教的5的乘法口诀是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能目标：（1）知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。（2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。2、过程与方法目标：（1）经历5的乘法口诀的编写过程。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3、情感、态度、与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。4、教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。5、教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。二、说教学流程及设计意图为了适应低年级的教学，在教学过程中，我始终贯穿了比赛的形式，让学生在赛中比坐姿，比回答问题，比学习的积极性。本课教学我采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结全课，适当延伸。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。第一个环节：创设情境，激发兴趣。为学习新知做准备，我先设计了两道把加法变乘法的题，为后面学生列乘法算式做铺垫。在导入部分，为了激发学生的兴趣，我设计了“猜一猜”的活动。当学生猜出了手之后，教师顺势引导：一只手有几根手指？两只手？三只？四只？五只？让学生在互数、互说的过程中初步体验几个5相加是多少，为进一步学习5的乘法口诀打基础。“这样一个一个加太麻烦了，今天我们学习一种新的计算方法，能一口就说出计算结果，你们想知道是什么吗？”在此引入课题：5的乘法口诀。（这一环节我的设计意图是：这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，算出5个5相加的结果，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。）第二个环节：自主合作，探究口诀。在探究5的乘法口诀的过程中，老师依次出示一盒、二盒.五盒福娃套盒，让学生在老师出示的过程中说出是几个5？怎么列乘法算式？因为学生已经学过了求几个相同加数的和用乘法计算，所以在求几个5相加是多少时，老师没有让学生列加法算式，而是直接列乘法算式。列出15=5和51=5时，老师先示范说出了第一句口诀：一五得五。为了锻炼学生自主探究的能力，后面的四句口诀，老师借助主题图，让学生自己去列式，自己去编口诀。学生参与了知识的形成过程，对口诀的记忆和运用会更熟练。（这一环节我的设计意图是：这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过比赛的方式记口诀，如男女生比赛、小组比赛等。在这过程中，学生的积极性可以很好的调动起来。）第三环节：实践应用，巩固深化。在练习题的设计上，为了激发学生参与的积极性，我设计成闯关游戏，先易后难。先设计了对口诀，看口诀写算式，计算算式想口诀等基础的题型。在最后一关，我设计了一个挑战奥数，让学生看加法算式5+5+5+10= 5+5+5+4+1= 写出乘法算式，主要锻炼学生熟练运用知识的能力。（这一环节我的设计意图是：这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。）第四环节： 总结全课，适当延伸。（这一环节我的设计意图是：通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦。）总之，这节课学生的积极性还是比较高的，但是部分学生对5的乘法口诀记的还是不熟，还是需要