语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教案.doc

旅鼠之谜教案【教学目标】1、弄清旅鼠的奥秘及其给我们的启示;2、了解科学小品的基本文体特征;3、培养整体把握、感悟课文的能力;训练语言组织与表达的能力;4、培养学生关注社会，热爱自然的情感;培养探究自然奥秘的科学精神。【教学方法】1、情景教学法;2、合作探究法;3、延伸拓展法。【教具准备】多媒体及课件。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入新课检查预习、积累情况，借俗语“老鼠过街，人人喊打”导入新课。我们已经在课前预习了第13课，现在先检查大家的预习效果。投影展示：1、选择下列音、形、义有误的一项()。A、鼠(sh)目寸光：形容目光短浅。迷惘(wng)：因分辨不清而困惑，不知怎么办。B、媲(b)美：美好的程度差不多。沧(cng)惶：匆忙而慌张。C、挑衅(xn)：借端生事，企图引起冲突或战争。奥(o)秘：奥妙神秘。D、相辅(f)相成：相互补充配合。 啮(ni)：咬。答案：B(因为“媲”的音和“沧惶”的形有误)。2、检查词汇积累情况：说出含有“鼠”字的两个成语或俗语。答案：“贼眉鼠眼;胆小如鼠;鼠目寸光;过街老鼠，人人喊打”。“过街老鼠，人人喊打。”是啊!老鼠，这个小东西，总是令人在情感中“疙疙瘩瘩，牵牵连连”。但我们又不能不去了解它，认识它。今天，就让我们一起去了解、认识一下鼠族中的一员旅鼠吧!(投影课题)二、课文学习1、解题提纲：互动1：请大家齐声朗读课文标题，思考：标题的关键词是哪一个?可以用文中的哪一个词语替换?在文中什么地方出现啦?(板书)“谜=奥秘”;分别出现在第13、17段。2、课文探究：互动2：课题既然是“旅鼠的奥秘”，那么，旅鼠究竟有哪几大奥秘?请4人探究小组的组长快速浏览727段，并作发言准备，其余三位同学分别读713段、1416段、1727段，。大家要读得热烈一些，并注意文中“这就是旅鼠的奥秘”这一关键语，从课文中找出来并回答(教师根据学生的回答同步逐一展示课件)。答案：(板书)(三大)奥秘;繁殖力惊人;自杀定数量;死亡大迁移。(归纳展示;学生齐读)互动3：现在，请大家仔细观察漫画聪明的旅鼠，扣住“聪明”一词说出漫画的内容和寓意。答案：画面内容：旅鼠成群结队跳海;但有一只旅鼠却带上了救生圈。漫画寓意：尽管有一只旅鼠怕死，但它们无节制地繁衍而最终结队跳海，真是愚蠢之至如果人类也像旅鼠一样过度繁衍，也必然自取灭亡。旅鼠真的会集体自杀吗?请参阅最新研究资料：旅鼠真的会集体自杀吗?投影：旅鼠真的会集体自杀吗?。(由此可见，旅鼠之谜依然存在，它在昭示着我们，等待着我们去探索。)3、主题探究：(那么，位梦华在这篇文章中究竟要告诉我们什么?)互动4：首先请大家齐读课文最后一段，丹尼斯“若有所思”，丹尼斯“所思”的是什么?答案：末段末句。互动5：作者要告诉我们什么，也就是揭示了什么(板书)主题?答案：(投影：人类应控制数量增长，以求和谐发展。)互动6：本文对你又有什么(板书)启发?四人探究小组合作思考、讨论、探究;去进行发散性思维，请注意思考角度，如(板书)人口问题、资源利用、探索奥秘、研究方法等。实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。合理利用自然资源，实现可持续发展。自然万物都是科研对象，有许多奥秘在等待着我们去探索。科学研究要不断调整研究方法和思维方式。(让学生齐声朗读启发)4、认识文体：(其主题和启发让我们深信不疑，那么，作者将它们放在一篇什么样的文体之中的呢?)互动7：本文属于什么文体?答案：(学生回答后逐一展示课件)科学小品;它采用“记叙的框架、对话的方式揭示旅鼠之谜”;其基本特点是语言生动(对话描写和打比方、拟人等说明方法)准确;本文的说明对象是：旅鼠之谜。三、拓展探究(展示课件)(带着课文给我们的思考，请大家看漫画小草的哀求)1、投影漫画小草的哀求，认真解读漫画内容，思考它和文章中我的哪一点担心相似?请找出文中的原句。你看后有什么感想?答案：第14段;合理利用草场，防止土壤沙化;畜牧业的发展要符合草场的承载力，否则，草场必将退化，直至消失;人类必须合理利用资源等。2、请你结合丹尼斯的感想和我们所受到的启发，写一段200字左右的(板书)读后感，注意进行恰当的议论和抒情。(让学生自我评价：掌声或语言)(听了同学们的感受，我只想对大家说：救救地球!)(投影板书设计)四、小结1、请同学们说说你们的心中之谜。如人类起源之谜(恐龙灭绝之谜、金字塔之谜、云南悬