(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册游山西村 (14).docxVIP

游山西村陆游执教者：天津四中 李江教学目标：1、知人论世了解诗人2、反复诵读理解诗意3、深入理解感悟主旨4、比较阅读拓展视野教学重难点：反复诵读理解诗意，感悟主题学习诗人的爱国情怀。课时：一课时教学过程一、 知人论世了解诗人陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋著名爱国诗人。代表作钗头凤示儿，有渭南文集剑南诗稿沈园传世。一生留下九千多首诗，大都风格豪迈，洋溢着爱国热情。诗词文成就都很高兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉。陆游出生在书香门第，自幼好学不倦，12岁能诗文，生逢北宋灭亡之际，少年时金兵向南入侵，历经战乱，深受父亲爱国思想的熏陶。20岁与唐琬成亲，后被母拆散，一生痛苦。宋高宗时，28岁临安应试进士考取第一，29岁参加礼部考试，均在秦埙之前，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，38岁赐进士出身，受赏识，历任通判、安抚使、知州等职。但因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知，在其幕中任参议官。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”，8即投降派百般排挤陆游，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗两朝实录和三朝史，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔示儿（死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。)。一生主张抗金，始终不渝。二、反复诵读理解诗意1、首联：不要笑话农家腊酒浑浊，丰收年准备丰盛的饭菜待客。农家热情好客，盛情款待，丰收的欢乐，民风的淳朴。(热情好客，民风淳朴。)2、颔联：脍炙人口的名句。山重峦叠嶂水迂回曲折怀疑没有路了，忽然一座柳色深绿花色红艳的山村出现。美景蕴含哲理：面对重重困难，不退缩，不畏惧，发奋前进，前方将充满光明与希望。成语 “柳暗花明”比喻在困难中遇到转机。(山村美景，人生哲理)宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下游山西村。3、颈联：箫鼓声不断春社日临近了，村民衣冠简朴古风犹存。村民衣着朴素民风古朴，祭神是对丰年美好生活的祈盼。（箫鼓迎社，古风尚存）4、尾联：从今以后如果允许乘月夜闲游，我会拄着拐杖半夜随时前来敲门叙谈。表达诗人喜爱留恋之情。(乘月闲游，拄杖叩门)三、主题特色这首七言律诗展现了江南农村的自然风光与淳朴的民风民俗，表达诗人对田园生活的热爱向往之情。扣“游”字展开，层次清晰。意境优美，格调恬淡隽永。四、比较阅读比较游山西村和过故人庄过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。比较异同内容：主人的好客，田园风光，赞田园生活。孟诗重写宾主的友谊，田园的闲适。陆诗景中含理，重在表现民风的淳朴。结尾：渴望再来美好的意境。孟诗把重来拜访说得很肯定。陆诗是美好的愿望。 比较陆游与陶渊明：游山西村与归园田居都写于弃官之时。陶渊明钟意于田园生活，钟意于与世无争、自给自足的日