《黄河的主人》第一课时 教学设计.doc

黄河的主人第一课时 教学设计教学目标：1指导学生能够正确、流利地朗读课文。2引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。3初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。教学过程：一、 导入课文，学生生疑。1.【板书：黄河的主人】同学们，我们都知道我们有一条母亲河，叫做（黄河）。黄河，她孕育了中华五千年的灿烂文明，她孕育了我们华夏亿万子孙。今天，我们就走近一篇写黄河的课文，它的题目是，齐读再来读一读。（生读）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（黄河的主人是谁？）你想知道文章写了什么。【板书：写什么】 （他怎样成为黄河的主人？）他为什么能成为黄河的主人，也就是文章的写作目的。）【板书:为什么】3.其实，学一篇文章，我们不仅要知道文章写什么，为什么写，还应该知道作者是怎么写。【板书：怎么写】今天让我们一起走进课文去寻找答案。二、初读课文，检查词句。1.请同学们打开课文，完成自学要求，出示：自学要求：读准字音，理解词语；读顺语句，读通课文。（学生自学）2. 检查词语，出示词语一：黄河滚滚 浊浪排空 磁力 整个儿 吞没 体积 撑篙 凭借读准字音，理解词语意思。出示词语二：万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪鼓浪前行 整个吞没 贴着水面 羊皮筏子胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生 从容浏览专心致志 勇敢和智慧 镇静和机敏 仔细读一读，你有什么发现。（1）第一组词语描写黄河气势。指读。边读边想象画面，你就能把这些词读得更有味，谁来试试？齐读，读出黄河的磅礴气势。（2）第二组词语写羊皮筏子。指读。你发现写的是什么？（3）第三组词语写人们的反应的。指读，这组词语写的是什么？看到羊皮筏子在惊涛骇浪中鼓浪前行，作者的心情是理解“胆战心惊”“提心吊胆”。这是一般的害怕吗？（不是）是非常害怕，极度恐惧。黄河滚滚正向我们咆哮而来，作者感到（胆战心惊、提心吊胆），乘客却（谈笑风生、从容浏览）分组读人们反应，读出人们心情。（4）第四组描写的是艄公。指读，这一组词写的是（艄公）， “艄公”也就是黄河的主人。“艄”是什么偏旁？【板书；艄公】 “艄”的意思是指在船尾撑篙的人。现在只要是撑船的人都叫“艄公”。（5）思考：老师为什么将这些词语分成四组呢？3.检查句子。这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。指读，相机正音。（1）“漂”指物体浮在水面上不下沉，也指顺着水向移动。（2）“系”指关系到乘客的安全。读“j”时，是扣、打结的意思。三、疏通课文，解决疑问。1.检查课文朗读，出示：1. 想一想，课文讲了一件什么事。2. 为什么艄公能成为黄河的主人？3. 文章是怎样向读者展现黄河的主人的？2.交流1：想一想，课文讲了一件什么事。梳理课文，尽量用书上的词语： 这篇课文向我们展示了黄河那（）的磅礴气势，以及（）的艄公驾着（）的羊皮筏子在黄河上（）的壮观场景。黄河的主人凭着（），战胜了（），值得敬仰和赞颂。 3.交流2：艄公是凭借什么成为黄河的主人呢？请在文中找出句子回答。交流，指名说。出示： 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。这句话就是本文的（中心句）这也是全文的点睛之笔。齐读，艄公凭借的是什么呢？（点击词语，加上划线）【板书：勇敢和智慧 镇静和机敏】有感情的朗读这句话。4.交流3：文章是怎样向读者展现黄河的主人的？文章主要写的是（艄公），作者还写了什么？（全班齐说）出示： 黄河 羊皮筏子 乘客 艄公写课文的第几自然段主要写黄河？写羊皮筏子的呢？写乘客的呢？写艄公呢？请同学们将课文分段。指名回答。四、感受黄河、羊皮筏子。1感受黄河之壮美。（1）那么，作者眼中的黄河是怎样的呢？（出示第一段，齐读。）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。（2）当你读到这句话时，你感受到什么？试着读出黄河的气势。（生自由读，指读）（3）让我们随着作者来到黄河边去感受一下吧！（视频演示）看着这样的画面，你有怎样的感受呢！带着这样的感情，我们一起读一读第一自然段。（生齐读）2. 感受羊皮筏子的险。过渡：是啊，不管是谁，站在黄河边都会感到胆战心惊，但是有一群人却敢于挑战黄河，他们驾着羊皮筏子来了。出示： 请同学们默读2-5小节，用横线划出你感受最深的句子，在旁边写一写自己的体会。 黄河 羊皮筏子 乘客 艄公（1）生按要求自读课文。（2）谁来先读一读你找的语句，再谈谈你的体会。（3）交流。（4）羊皮筏子究竟是怎样的？我们一起来看一看。出示。羊皮筏子是由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成的。它是黄河上最古朴、最原始的交通工具，简单、完整的羊皮经过晾晒、吹气、缝制，然后把吹好气的羊皮囊一个个捆扎在木架上，羊皮筏子就制成了。它是古代一种水路货运工具，随着黄河上的交通工具越来越多，现在筏子已经成为一些胆大游客的漂流工具了。五、总结课文，巩固拓展。1.小结：学到这里，你能告诉我，作者既然要写黄河的主人，为什么还写黄河奔腾的气势，写羊皮筏子之险呢？（指名回答）原来，怎么写是通过羊皮筏子和黄河来（侧面描写）【板书：侧面描写】，侧面描写起一个（衬托）的作用，【板书：衬托】，衬托了黄河的主人（生齐说） 2.作者的写法，其实何止是侧面描写，文中还有对他的正面描写。这将在下节课学习。一言以蔽之，怎么写是由写什么、为什么写决定的。让我们再来读一读文章的中心句 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。王老师相信，只要我们有着勇敢和智慧，凭着镇静和机敏，也能成为学习的主人，生活