《虎门销烟》（第二课时）教学设计.doc

爱因斯坦和小女孩（第一课时）教学目标：通过读顺重要的句子，并能正确流利的朗读课文按时间顺序，理清文章的脉络通过两次相遇的学习，初步感知课文中任务的形象教学过程认知人物，对比激趣师：出示图片，知道他是谁？说说你了解的爱因斯坦。（板书：爱因斯坦）教师补充介绍：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。在1921年，获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历史上的科学巨人。听到这样的介绍，你认为爱因斯坦是个怎样的人？师：是的，爱因斯坦在普林斯顿大学做过教授，当年的普林斯顿大学可是一所贵族学校，无论是老师还是学生，都非常注重自己的言行举止，着装打扮。可是却又一个人是例外的，他就是爱因斯坦，他是当时学校里最为奇怪的一个人：他长年披着一件黑色大衣，不穿袜子，不结领带，裤子有时也没有皮带或者没有吊带，他在和人在黑板前讨论问题，一面写黑板，一面还要把要下滑的裤子用手拉住，这种情形实在滑稽，他的头发长长的，不加修饰，大家都以为只有上帝才能让他把头发剪掉。师：大学生们的希望，却由一个12岁的小女孩做到了。出示：（他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。）揭题质疑过渡：爱因斯坦怎么会有如此改变的呢？他与小女孩之间到底发生了什么事呢？让我们带着这些问题走进课文！（板书：和）自由读课文，说一说课文是按照什么顺序写的？找出表示顺序的词语，用横线画出来。检查朗读读好词语裹 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂2、听课文录音，用画出描写爱因斯坦和小女孩三次相遇的句子。3、交流4、第一次是怎么遇上的？（撞）第二次呢？（遇）第三次呢？（邀）理清文章脉络课文按照什么顺序写的？找出相关词语或语句。（时间顺序）（1940年的一天下午第二天第三天下午从此）从相遇到后来的好朋友，出现的这些表示时间的词语，让课文变得有条理，按时间顺序叙事，这是写作的好办法。那课文可以分成几部分呢？（13）（45）（6）（78）每部分用一个词语来概括相撞相遇相邀相处（2）读了这些话，你发现了什么？A、是按照时间变化的顺序来写的。（我们写文章也要按照一定的顺序来写）B、第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩。C、他们最后熟悉到了什么程度？他们在一起做些什么？再读一读课文的第七小节：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。（3）小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友。4、这么一个动人的故事，你能不能连起来说一说呢？ 相机板书。（二）精读第一次相遇部分1指名朗读第一段。小女孩初次遇到爱因斯坦时，爱因斯坦是个什么样子的？（1）用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发。老人是谁？从他的外貌描述来看，你觉得爱因斯坦是个怎样的人？你从哪些词语可以看出他平时很少有时间打理自己？2、那爱因斯坦平时都在忙什么呢？（1）用“”画出写爱因斯坦动作的句子。A“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。B、齐读。（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为所以”说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。童话中有哪些人也是这种打扮？B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）在小女孩父亲眼中，他是个（ ）的人？为什么？在小女孩眼中，他是个（ ）的人？为什么？引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。7、小结：这一段写小女孩一遇爱因