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心理描写我先来教后反思临泽县新华镇中心小学 张学慧本课的主要目的是引导学生掌握内心独白的心理描写方法，能通过心理描写挖掘人物内心变化，突出人物的特点。能运用心理描写方法来进行语言实践、书面作文，使笔下的人物的内心变化更加跌宕起伏。引导学生通过内心感悟，写出随着事情的发展变化自己内心的真实感悟。从而引导学生学会观察生活，品味生活，能站在不同的角度，设身处地地反思自己。一、课前赠言来暗示教师通过“课前赠言”这一活动提醒学生，只有先天的聪明还远远不够，后天的努力才能不负我们的聪明，通过朗读来唤醒学生内心的良性心理暗示。 二、课前热身挖陷阱通过“亮出自己”这一环节，引导学生自我介绍，说说你是怎样一个孩子？用恰当的成语或幽默的语言向大家展示你的聪明。先介绍自己有多聪明，学生的心情处在亢奋状态，与接下来的练习极易形成巨大的反差，便于活动的进行。 三、课前小测太吃惊教师课件出示：史前深海怪兽海底巨蟹，学生读短文，回答测验题。教师批阅所有学生都是零分。学生面面相觑，惊讶不解，让学生的自信跌入谷底，第一次真实感受大吃一惊是怎样的感觉。四、知识拓展解谜题教师回放课件，引导学生关注课件中重要的一句话考古学家至今尚未发现其化石。出示相关化石知识。（从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化。 ） 学生至此明白错到哪里，心理描写练笔就此展开 五、心理描写来尝试|1.引导学生写一写此刻惊愕的感受，说一说。2.写一写惊愕过后，自己内心对老师的抱怨，要写出真实的想法。用上恰当的比喻、排比、反问等修辞手法，写出自己被骗的真实感受。3.再写一写反思，为什么会上当？找找自己的原因，明白老师的良苦用心，心里豁然开朗，不由得对老师心生敬佩！这些环节一浪接一浪让学生写出自己的内心由激动惊愕愤怒顿悟钦佩的变化。以手写我心，从真实感悟来入手。四、亮出底牌学知识最后教师道出：心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，使笔下的人物栩栩如生、形神兼备。心理描写很重要，但又常常被人忽视。今天我们就通过自己内心的真实体验一起来感受它、掌握它。 最后亮出底牌：方法并不遥远，“只缘身在此山中，不识庐山真面目”。很多同学觉得写作方法和技巧如水中之月，难以触摸。这里的设计就是要让学生感觉到方法并不遥远，而且我们刚才已经用过了。课前引导学生用“介绍自己”、“阅读短文”、“考考记忆力”等活动来真实感受自己的内心变化。此时，教师再介绍方法，揭开“心理描写”的真实面目，学生不但不会感觉遥远和困难，而且会对写作方法产生探索的兴趣和愿望。 教师再次强调：我们把这种作者采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫“内心独白”，常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出。 通过课后总结，强调学生要记住:心理描写并
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