两位数加一位数.doc

一、新授1.例1（1）谈话：小朋友们，你们喜欢收集小卡片吗？有3个小朋友和大家一样，也有这样的爱好，瞧，他们又围在一起欣赏各自的卡片了。（播放）从图上，你捕捉到了哪些数学信息？那你能提出一个用加法计算的数学问题吗？（小明和小红一共有多少张？ 96小亮和小红一共有多少张？ 246小亮和小明一共有多少张？ 249）小朋友们真了不起，提出了这么多的数学问题！哪道算式是我们已经学过的，让我们大声地把它读出来。（完成后隐去问题1）（2）教学246师：另外两道算式应该怎么计算呢？让我们先来看24+6，请小朋友们用小棒来摆一摆这道算式，边摆边说说你想怎样算？（学生在小组内摆一摆、说一说）(学生在操作时，记住在投影仪上摆好246)师：谁愿意上来摆？（指名摆）和小朋友说说你是怎么算的。（指名在实物投影上演示：先把 4根小棒与6根小棒合起来等于10根，再加上原来的20，一共就是30根。）师：你为什么将这些小棒捆成一捆？师：这个方法还真不错。满了10根小棒就捆成一捆，和原来的2捆合起来，一看就知道是30根。师：拿出小棒，自己在座位上像他这样去摆一摆，捆一捆，然后和同桌说一说你是怎么算的。（学生活动）师：刚才小朋友们通过摆小棒知道了24630。现在，我们不摆小棒，你能否根据刚才的过程说说你是怎么算的。（屏幕上放好24根和6根）（我们先将4根小棒和6根小棒合起来，正好是10根，把这10根小棒捆成一捆，就是1个十，再加上原来的2个十，结果就是3个十，也就是30。）师：你的方法和他一样吗？好的，我们把它写下来。先算4610，再算201030。师：（指图）我们来看图，原来还只是二十多，结果怎么会有3个十呢？师：（操作屏幕）个位上的数相加又满了一个十，所以就比原来多出了1个十。（3）教学249问：小朋友们真聪明，不用老师教就会算24+6了，那24+9你们还能自己算出来吗？请小朋友们同桌两个合作摆一摆，再讨论一下可以怎么算。（学生独立思考后同桌交流）谁来说说？（注意切换）摆法一：我是先把4根和9根合起来是13根。然后20加13就是33。师：我们一起来看一下。（屏幕）把24分成20和4，先把4和9合起来，是13，也就是一捆加3根，然后再加上原来的20，一共是33。师：能用算式表示他刚才的方法吗？（先算 再算）师：（板书）师：（电脑）刚才我们是先将24分开后，再进行计算，还有没有不同的算法呢？摆法二：可以把9分成6和3，先算24加6等于30，再算30加3等于33。师：是不是这种方法。（屏幕）谁看明白了，是怎么算的？（板书）(若这种方法不出来，可以这样引导：师：我也想到了一种方法，看这儿，（圈出来）你知道我是怎么算的吗？师：这样算行吗？猜猜老师怎么会想到这种算法的呢？师：的确，在计算时，想办法将题目中的数凑成整十数算比较简单。(4)对比揭示课题提问：小朋友们，仔细观察这两道加法算式，它和我们前几天学的有什么不同？师：今天学的两位数加一位数，个位上的数相加满了10，需要向十位进一，这种加法叫做进位加法。（板书课题）这就是我们这节课要学习的（出示课题：）两位数加一位数（进位）。三、巩固练习（一）基本练习1.出示想想做做1谈话：请小朋友学着刚才的样子，先在小棒图上圈一圈，再填出自己的思考过程。也就是先算什么，再算什么，开始吧。（你想先把哪两部分合起来，就把它们圈在一起）（在巡视过程中，挑选几个小朋友的作业展示）交流：（1）（只看图）你知道他是先算什么，再算什么？（2）告诉大家，你先算什么，再算什么？大家看看他的圈法是这个意思吗？（如圈的方法与想法不对应：那谁知道他本来想先算什么，再算什么吗？）2.想想做做2师：离开小棒，你还会算吗？出示第一组题：48348548848（1）把答案填在书上（2）校对答案后，师：选一题说说你是怎样算的。师：题目是做完了，你有什么发现吗？（这里一个加数的个位都是4，另一个加数都是8。相加的时候都要先算48）师：这样看来，在算完48后，怎么计算下面3题？（只要算好第一道48，然后分别加上30、50、80就可以了。）师：那你能用这样的方法口算另外两组题吗？（第一、第二两组完成第二排的题目，第三、第四组完成第三排的题目）（3）学生完成另两组算式。师：把你的方法说给同桌听。师：自己校对一下答案。师：（第二组）每组的关键是算出哪一题的答案？（任意指一题）然后呢？看来，解决任何一个问题，如果你能善于观察的话，就能既正确又快速地解决。（二）综合练习1.购物闯关师：简单的热身运动后，让我们一起跟随3个小朋友去超市走一走，好不好？当然，除了欣赏琳琅满目的商品，我们还要进行一个“购物闯关”的挑战赛，看谁能挑战成功。有信心吗？一起来看！师：从图上你知道了什么？谁来读。先看第一关：谁来读？你能解决这个问题吗？填在作业纸上师：下面还有两关，小朋友们可以选择其中一个解决一下，当然，如果觉得自己特厉害，那你就解决两个问题。刚才你成功闯过了几关呢？让我们把掌声送给积极开动脑筋的自己。问题解决完了，我们今天的课也要接近尾声了，通过这节课的学习，你又获得了哪些新的