小学数学人教2011课标版二年级9的教学设计.doc

“9的乘法口诀”教学设计西宁育才学校 马文洁【教学目标】：1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。【教学重点】：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程：一、复习铺垫。1齐背5到8的乘法口诀。2看卡片把口诀说完整。二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ）三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ）3看题写得数。84788675834737884628订正时，选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算，选两道算式同桌互说用哪句口诀计算。设计意图：通过对学过的乘法口诀的复习，为学习9的乘法口诀作铺垫，激起学生对新知识进行探索的欲望。二、问题导航。师：今天我们来学习9的乘法口诀。（师板书课题：9的乘法口诀。）师：这节课你想学习什么知识呢？学生自由说。师有选择性地板书：19的乘法口诀。29的乘法口诀的规律。让学生自己定这节课的教学目标，明确这节课的教学任务，初步学会合理的猜想和合理地安排自己的学习。三、探究学习。教学编9的乘法口诀，并记忆9的乘法口诀。1激趣导入。师：打开课本84页，观察例6那副图，说说你看到了什么？生：人们在赛龙舟。师：关于赛龙舟你们知道什么？师：每年的端五节，南宁南湖公园就举行赛龙舟比赛。参赛选手要怎样才能划得快，从而取得胜利呢？大家齐心协力，团结合作，共同努力才能取得最后的胜利，需要团队合作的精神。我们班也是一个团队，光靠几个同学的努力，全班的数学成绩能提高上来吗？对！要靠大家一起努力，每个人都认真听每一节课，认真完成每一次作业，相信在期考我们班的数学成绩就会大大提高。大家有信心吗？师：从图中你知道了哪些数学信息？生：每条船上有9个选手，一共有九个队。师：袋鼠说：我每跳一次就代表一个队，我每次落脚的地方到底有多少个选手啊？我算不出来，你能帮帮我吗？每次加9，把得数填在空格里让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行巡视，对于有困难的学生给予帮助。设计意图：以故事来引入新课，以符合儿童心理特点的好表扬来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。2教学例4我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学能够根据袋鼠每次跳的得数编成乘法口诀，我们来个比赛，看哪一组的同学最先完成，好不好！（1）学生独立填空，四人小组交流。（2）四人小组汇报，三个学生填，一个学生说算理。根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下：919 一九得九9218 二九（ ）9327 三九（ ）9436 四九（ ）9545 五九（ ）9654 六九（ ）9763 七九（ ）9872 八九（ ）9981 九九（ ）（3）全体学生独立检查自己编的口诀是否完全正确，如有不正确的，自己改正，同桌互检。设计意图:让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。3认真观察，找出9的乘法口诀的规律。（1）齐读两遍9的乘法口诀，然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉，然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。每一句口诀可以计算几道乘法算式？如一九得九，除了199，还可以计算哪个乘法算式？919。同法将其余的八句口诀的另一个乘法算式写出来。小结：我们所编的乘法口诀都是四个字或五个字为一句。两个乘法算式用的是同一句口诀，不能因为因数的位置变化了就颠倒乘法口诀前两个字的位置。乘法口诀的特点是是：小数在前面，大数在后面。如：只有二九十八，没有九二十八。（2）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。（3）我们再来观察9的乘法口诀里面，有哪句口诀的积，与学过的口诀的积相同。三三得九，三六十八，六六三十六。小结：当填空题出现有（ ）得九，（ ）十八 （ ）三十六时，就可以有两种填法。4运用发现的规律，背诵9的乘法口诀。1分钟记忆乘法口诀，集体背诵，分男女背诵，分小组背诵，个别背诵。及时给予表扬鼓励。师生对口令，全班对，个别对，同桌互对口令。设计意图：有意识地让学生运用已有的知识经验，利用迁移规则自主尝试编制9的乘法口诀，并引导学生观察发现口诀之间的规律，使学生进一步理解乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀提供捷径。三、反馈总结。1完成课本里81页练习二十第1题。学生独立完成，指名板演2完成课本里81页练习二十第2题。学生独立完成计算。指名说得数，并说口诀，同桌互评。3. 完成课本里81页练习二十第3题。学生独立完成，集体点评。4完成课本里81页练习二十第4题。学生分析题意，把这些数圈起来。同桌交流：你发现了什么？个别汇报：（1）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，9的3倍比30少3（2）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。（3）95和69，94和97，93和98，29和99，这四对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。（4）如果你记得92=18，你能推想出93，94的得数吗？如果你记得95=45，你能推想出96，97的得数吗？5齐背9的乘法口诀。设计意图：基本练习设计分层进行，根据学生的认知特点灵活调整教材编排顺序，从运用口诀进行各种计算，巩固了乘法口诀的记忆，也提高了计算能力，为学生以