【教学设计】黄河的主人_语文_小学_王丽蓉_嘉陵江路第一小.docx

黄河的主人教学设计一、教学目标1.知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。 2.过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。3.情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。 二、教学重点和难点 1.教学的重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句。，体会人们为什么称艄公是“黄河的主人”。2.教学的难点：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着及智慧，进而体会人类在征服自然的过程中表现出的不屈精神。三、课时安排两课时四、教学过程（一）复习导入，学习第一自然段。1.齐读课题，复习词语。2.每组词语有什么特点？（1）描写黄河的词语：万马奔腾 浊浪排空 惊涛骇浪（2）描写乘客表现的词语：胆战心惊 提心吊胆 谈笑风生（3）描写艄公表现的词语：专心致志 破浪前行 如履平地3.一起读读写黄河的三个词语。4.教师边说黄河特点边板书黄河简笔画。5.配乐播放黄河视频，让我们一起感受黄河的气势吧！师：这，就是黄河！这，就是奔流不息的黄河！这就是有五千年灿烂文明的母亲河！6.让我们想着刚才看到的画面来读一读第一自然段。配乐，指名读、齐读、教师示范读。（二）体会羊皮筏子的小、轻、险1.过渡：什么样的人才能战胜黄河，成为他的主人呢？我们一起来走进黄河，领略黄河主人的风采。简笔画画出艄公。瞧，是什么吸引了我们？艄公驾驶着羊皮筏子来了。2.看羊皮筏子制作图片。师：这就是羊皮筏子，整张羊皮经过晾晒、吹气、缝制，然后把吹好的羊皮囊一个一个捆在木架子上，羊皮筏子就制成了。3.师：羊皮筏子到底有什么特点呢？同学们，我们到课文里去找一找。请你们自由地读2-5段，想一想你知道了筏子的什么特点？画出关键的句子，我们再来交流。生自读。4.你画了哪个句子？知道了筏子的什么特点？（1）交流：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。你能通过朗读把筏子的特点表现出来吗？生读。（2）不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。“贴”显示出筏子的危险。（3）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！不只是词语，标点符号也是作者心情的体现。短短几句话竟然用了2个感叹号，从中体会出作者什么心情？体会并朗读。(4) 这就是黄河上的羊皮筏子！这是一个陈述句，但是作者却使用了感叹号并另起一段，究竟要向我们表达什么样的心情呢？联系上下文朗读并交流。同学们，在朗读和品味后，先来说说你的心情再来朗读这句话。（三）体会乘客表现。1.过渡：这就是黄河上的羊皮筏子，那么小那么轻，第一次乘坐它在万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪的黄河上当然会感到胆战心惊、提心吊胆。然而，我们的作者却看到了谈笑风生的景象，让我来读一读这句话。2.筏子上的乘客谈笑风生，他们可能会谈些什么？3.是谁让我们的乘客谈笑风生呢？我们的作家袁鹰给了艄公一个至高无上的称号黄河的主人。一名普通的艄公凭借什么成为了黄河的主人呢？板书：勇敢、智慧、镇静、机敏。4.齐读中心句，思考文中哪些地方向我们展现了艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？默读文章6-8段，画一画关键语句，想一想你知道了什么，再和同桌交流感受。（四）体会艄公性格。1.学生交流。（1）我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。看出了艄公什么品质？哪些词表现了艄公的神态？师示范读。他大胆地破浪前行，小心地注视着水势。这样读行不行？学生交流。（2）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。师：面对风浪的无所畏惧，这正是艄公的本色。（3）坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。明确：表面上是写乘客，实际从一个侧面反映了艄公的品质。2.小结：黄河的凶险、筏子的小轻、乘客的悠闲都表现出艄公的品质啊！在万马奔腾、浊浪排空、不时掀起惊涛骇浪的黄河上，艄公撑着篙，在黄河上如履平地，不愧是黄河的主人。我们再来读这句话。3.拿起书本，配乐齐读课文。（五）拓展延伸师：艄公是黄河的主人，生活中处处可见主人。奥运冠军刘翔是田径场上的主人，航天英雄杨利伟是太空的主人，读了这边文章，你想成为什么昂的小主人呢？有什么话要对自己说？把你想说的话写下来并交流。（六）总结全文读