11儿童社会性发展.ppt

第十一章儿童社会性发展 儿童的社会性 社会化自然人 社会人社会性个体在社会化过程中形成的社会行为特征 儿童社会性发展 一 儿童早期的社会性二 儿童的同伴交往三 童年期的师生关系四 儿童社会性行为 1 依恋儿童与主要照料者之间 强烈持久的情感联系2 依恋发展阶段对人无反应阶段 0 3个月 有选择反应阶段 3 6个月 积极寻找和接近专门照料者阶段 6个月 3岁 3 依恋类型安全型 回避型 矛盾型 一 儿童早期社会性发展 影响依恋的因素 1 生态学理论印刻2 心理分析理论依恋 食物吸吮 口腔期 3 社会学习理论哈罗婴猴实验 有奶的金属母猴 布猴依恋 接触舒适 一 亲子关系的变化依恋童年期依恋 亲密度上降低 质量不变亲子关系的变化交往时间明显减少教养方面的类型变化与父母的冲突减少对儿童的控制力减弱父母控制 6岁前 共同控制 6 12岁 儿童控制 12岁以后 二 儿童的亲子关系 二 儿童亲子关系 二 父母的教养方式 纬度 温情 控制权威型 既关心又控制 专制型 绝对服从 放纵型 高度接纳缺少控制 忽视型 既少关注也少控制 担心失去父母家庭结构变化离婚影响儿童人格的形成 三 离婚对儿童的影响 三 儿童的同伴交往 1 同伴社会地位平等 身心发展接近的个体 与父母 教师不同 2 同伴的作用同伴是强化物同伴是 治疗者 同伴是老师同伴是儿童社会化的主要因素 3 儿童的同伴交往的发展 1 婴幼儿时期的同伴交往 2 儿童友谊发展特点 3 同伴接纳性 婴幼儿同伴交往 婴幼儿时期的同伴交往 6 8个月互不理睬9 13个月有意识地交往2岁以后真正意义上的交往 儿童友谊的发展 儿童友谊发展的特点 物质利益关系期 3 7岁 单向帮助阶段 4 9岁 双向帮助阶段 6 12岁 亲密共享阶段 9 15岁 友谊最高阶段 12岁以后 同伴接纳性 类型受欢迎者 受排斥者 受忽略者影响接纳性的因素外在因素 相貌 体形 成绩 家庭背景 职位 内在因素 友好 开朗 积极 大方 脾气坏 有攻击行为 抢物 退缩 安静 内向 如何帮助同伴交往困难儿童 如何帮助不受欢迎的儿童 提供沟通机会教会社会交往技能鼓励与他人合作完成活动 1 小学生对教师的态度低年级 绝对服从高年级 开始评价教师 3年级 对教师的态度 情感成分比较重 四 小学生的师生关系 问题 问题 心理学家罗森塔尔名义上对小学生进行智力测验 从中随机选择20名学生 并告诉他们的老师 他们有非常大的潜力 前途无可限量 8个月后他再测时发现 这20个学生取得了出乎意料的进步 而且老师对他们的评价也大大改变了 为什么 2 教师期望对学生的影响 皮格马利翁效应 学生老师期望影响对学生的态度影响学生反映传递学生 3 影响教师期望的因素 性别身体特征社会经济地位学习成绩能力 五 儿童的社会性行为 1 亲社会行为2 非社会行为 社会性行为 1 亲社会行为 1 定义愿意帮助别人 并积极行动 2 类型助人 分享 合作 竞争谦让 安慰 沟通 2 非社会行为 1 定义破坏良好社会关系的行为 2 类型侵犯 攻击 取笑 争吵 分享 定义与他人共享某种快乐和利益 分享行为的发展 我国儿童分享行为的现状 分享行为的发展 问题 1 儿童分享行为最早什么时候出现 2 童年期儿童的分享特点 岑国桢的实验 实验对象 5 11岁的儿童实验方法 故事法 岑国桢的实验 李君 家里没有钱 常买不到自己需要的东西王英 学习认真 做事很卖力 劳动积极张林 故事 问题 如果你是张林1 纸包里有3支圆珠笔 2 纸包里有2或4支圆珠笔 3 纸包里只有1支圆珠笔时如何分 纸包里有3支圆珠笔 均分纸包里有4支圆珠笔 先均分 王英 9岁前 李君 9岁以后 纸包里有2支圆珠笔 分给别人纸包里有1支圆珠笔 王英 9岁前 李君 9岁以后 结果 分享物品的数量是影响儿童分享的主要因素分享过程中均分观念占主导地位分享物品多或少于人数时 倾向于慷慨随着年龄增长分给能者的人数有所下降 结果分析 儿童分享行为的现状 特点 1 倾向于感官分享 只给别人看 摸 闻 不是实质性分享 真正利他为目的 2 分享动机比较自利 原因 1 儿童自身的发展特点2 家庭教育3 学校和教师 儿童的合作和竞争 儿童合作和竞争行为的发展2岁左右 产生3 4岁 合作增多 但不能很好解决问题5 6岁 比较好的协调解决问题童年期 具备合作和竞争的能力倾向于合作合作和竞争产生的不同的心理效应发展社会关系论课程 合作和竞争产生的不同心理效应 1 教学中您用过合作学习吗 2 小组合作是否真的促进儿童的有效学习 问题 相关研究 英国两项研究表明 小组就坐不能促进幼儿园和初中生的交往和学习 原因1 合坐而不是合作原因2 学生不知如何合作原因3 教师没有为学生交往提供帮助 发展社会关系论课程 1 课程产生的背景2 课程内容3 使用该课程注意的问题 课程内容 1 信任与依赖训练蒙眼走路 照镜子 绕圈坐 2 沟通训练三件事 打电话 3 问题解决训练画画 拼图 猜字谜 一起摆字母 注意事项 1 课程安排时间2 分组标准3 尊重学生意愿4 上课前的放松练习 儿童的侵犯行为 儿童侵犯行为的类型儿童侵犯行为的发展儿童侵犯行为的特点影响儿童侵犯行为的因素 儿童侵犯行为的类型 工具性侵犯 为获得利益 抢 敌意性侵犯 为了让他人感到痛苦 打人 杀人 儿童侵犯行为的发展 侵犯行为的发展 12 16个月 破坏性行为1 2岁 破坏性交往学前期 身体攻击减少 语言攻击增多童年期 侵犯和攻击行为明显减少 儿童侵犯行为的特点 特点 1 男孩多于女孩2 攻击行为有相对稳定性 影响儿童侵犯行为的因素 1 生物因素2 社会认知能力3 家庭环境4 宣传媒体 社会认知能力 实验要求 要求7 9 12岁男孩对一系列假设的侵犯事件作出反应 有意和无意的侵犯 实验结果 7岁儿童对两者表现相应的反应 9 12岁儿童对有意侵犯事件的攻击性反应多于无意侵犯事件 结果分析 儿童社会性行为的培养