树和喜鹊第一课时.docx

树和喜鹊1、 解课题1. 师：孩子们，今天我们学习一篇新的课文，请大家齐读课题，课题讲了谁？（抢）只讲了树吗？是啊！既讲了树，又讲了喜鹊，中间用了哪个字把他们俩巧妙地连接起来？（边说边板书和字下画三角形，明确和，不是唯一）一个和字说明了不只一个人，是树和谁？喜鹊和谁呢？2. 师：所以课题就叫2、 初入文1. 那么课文讲了树和喜鹊怎么样呢？2. 请孩子们打开书32页，自由读文，读准字音，读通句子。（自主学习）遇到不认识的字借助拼音多读几遍？开始吧3. 读好的孩子已经坐端正了，习惯真好。刚才通过你们的自主学习，字音读准了，句子读通顺了吗？那么现在同桌两位同学相互合作检测一下，（合作学习）（1）互相抽读横线条的字。全对的孩子举手，难度提高了，请接同桌对读课文。一人读一段，别人读时，仔细听，有读错的字，不通顺的句子帮帮他。巡视：这一小组配合得真好。检测：字、词、短语、句、段1. 三四坐端正，通过刚才的自主学习、合作学习，孩子们能读准字音，读通句子了吗？现在老师来考考你（师生合作检测）2. 出示ppt生字条。带拼音的。有信心吗？（1）一起来吧.（2）师强调重点字音。（随机纠正）邻：这个字前鼻音读得真好听，再让我欣赏一次；“静”这个字的后鼻音读好它；还要注意翘舌音“招”；这个字注意它的声母“呼”请小老师带读一下3. 去掉拼音，谁还敢来挑战？请这一小组的孩子。4.你发现红色的字跟其他字有什么不一样？表示唯一是就是“只有”表示数量就是“一只”作名词叫“种子”作动词就读“种树”瞧，这个字，我们课程表常见到“音乐课”文中读“快乐”。4. 男孩子再来读读第二行的生字，你发现了什么？除了单个读，还可以怎样读？请1生连读，（哇，你真聪明，还能把两个生字组合在一起读）注意“招呼”两个生字组成词的时候，末尾的呼在这读轻声，招呼，一起来。女孩子连起来读一读-孤单起过渡：第2行是由两个生字组成的词，再来看第三行的词，男女同学交替来，鸟窝 快乐 叽叽喳喳 安安静静 三、整体感知1. 小结过渡：现在把这些词都送回课文里。谁来读1、2自然段？请1生。要求：竖起小耳朵听，看看他是否字音准确，句子通顺。一边听一边想这部分讲了谁怎么样呢？副板书：谁怎么样讲了谁？只有树吗？讲了他们俩，中间用一个和字把他们俩连起来，还可以说谁和谁怎么样呢？（做手势）树很孤单，喜鹊也很孤单，说明他俩都很孤单。（字卡出示都）2.女孩子读3、4段，其他孩子思考讲了谁怎么样？也可以说树和喜鹊都有了邻居。（你学得真快）3.男孩子读5、6段，讲了谁怎么样？这句话还可以变成树和喜鹊都很快乐。四、再次入文孩子们，这次听老师读，我们一起去感受下树和喜鹊的孤单1.还认识这个词吗？出示“孤单”卡片，男孩子读，女孩子读，你知道文中的“孤单”是什么意思吗？字典上的意思就是独自一人，十分孤独，无人陪伴。树和喜鹊都没人陪伴，所以他们都很孤单，瞧，这个词还能变成4字词孤孤单单2.孩子们你们有什么好方法记住“孤”字？（板书孤）对，这就是古代的“孤”，古人造字时就是根据这意思来造的，瞧左边就像一个什么？孩子，而且只有唯一的一个孩子，孤立无援地站在那，瓜兮兮地，所以右边就是个瓜，表示十分孤独的意思，想着他的意思还能组哪些词？老师也准备了一些词，一起读一读：孤身一人、孤零零、孤独、孤苦伶仃。2. 孩子们孤单的单也是本课的生字，单，在字典里有三种意思。那么孤单的单是第几种呢？想着这个意思还能组哪些词呢？生说，师梳理表示哪类意思。（如1生说：简单，师梳理，表示不复杂。）3. 除了这个意思还可以表示记载事物的纸片如出图：学校发通知的单子叫，记名字的单子叫，记菜名的单子，表示遮盖的布叫，夏天来了，我们只穿一层衣服叫，只穿一条裤子叫-4. 这是我们学校的体育器材，一根杠就是，而它的反义词两根杠就叫，单的反义词就是5. 小结：一个字在不同的词语里，意思也不同。单了解了它的意思，怎样写好它？一看结构，什么结构，2看关键笔画？是哪两笔？它的偏旁叫倒八字，（课件描暗红）右手举起，跟老师一起书空一个。（板书单）红笔，第三横要压在横中线上。最后一横要拉长，稳稳地拖住上部分。最后一竖也要压在竖中线上。再读一读这词。6. 孤表示孤独，单独的意思，单也有单独的意思，这两个字意思相同，组成的词意思也相近，像这样结构的词吗？在本课中，你还能找到吗？读一读出示：快乐、招呼、叽喳、安静。齐读（1） 现在把孤单这个词送回句子再读一读，“树很孤单，喜鹊也很孤单”王老师把这个句子换了一种说法，请男同学读，“树很孤单，喜鹊孤单”你发现这两句有什么不同？（2） 是啊！一个也字就把树和喜鹊相同的感受说得更清楚，更连贯了。你能用上“也”说一句话吗？把前者和后者相同的感受或动作用也字连起来说一说（生说，师梳理相同的感受或相同的动作或相同的神情）小结：孩子们真能学以致用。再来感受下这个“也”字的神奇吧，读合作探究：1. 从前的树和喜鹊，为什么都会感到孤单呢？请1生读。出示从前并板书（四人小组合作交流）（1） 谁愿意给大家汇报？从哪些地方感受到的？ppt出示一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，师：树很少，鸟窝很少，喜鹊也很少，真的是孤单。还可以从哪个重复的词看出？只有是什么意思？字典上就是指唯一一个，仅有的。所以树只有唯一的一棵，鸟窝只有唯一的一个。喜鹊只有唯一的一只。真的很孤单。只有一个“鸟窝”出示词卡。出示图，看看鸟窝在哪？找到了吗？生：在树杈上。师：就是鸟巢，洞穴。怎么记住这个窝字的？瞧这个窝在有个穴宝盖，表示巢穴，换成草字头就是莴笋的莴，跟植物有关，换成虫字旁就是蜗牛的蜗，属于昆虫类，穴宝盖跟巢穴，住所有关，小鸟的家叫。小燕子的家叫-，蜜蜂的家叫-（2） 窝字，除了表示巢穴还有另外的意思，表示凹陷的部分，如，出一组图。酒窝、班上哪些孩子有漂亮的酒窝？展示，对，瞧这凹陷的部分就是酒窝。腋下凹进的部位叫腋窝。外国人眼睛也是凹陷进去的，我们就叫眼窝、（3） 还表示数量词，如一窝鸡一窝蛋小结：窝，也是一个字有多个意思，与我们刚才学的单一样。一字多义。在不同词语里，可要注意区分。把窝送回句子再读一读。现在你能用上“因为，所以”来说说从前的树和喜鹊为什么孤单了吗？2.后来，树和喜鹊还是这样的感受吗？出示板书“后来”文中快乐是什么意思？出示字典意思。快在字典里有两种意思，1与慢 相对，快的反义词就是？慢2表示高兴舒服。文中快乐的快你选第几种？（作手势）快有高兴舒服的意思，乐也有高兴的意思，这两个字组成的词语意思也相近。跟孤单的结构是一样的。怎么记住“快”？为什么有个竖心旁？生：表示心里很舒服高兴，所以3.怎样写好这个字呢？一看结构，是什么？ 2高矮宽窄，那边宽？那边窄？三看关键笔画看跟老师一块书空。板书快乐。注意关键笔画，第二横在横中线上。瞧，快乐这个词也能变成4个字，读一读3孩子们能借用老师黑板上的这些词说一说课文讲了一件什么事吗？从前，树和喜鹊很，后来，手指板书，学生自己说。五检测环节：1课文学到这，敢接受自己的挑战吗？再次读生字条的字。好些孩子自己检测完了，也坐端正了，速度真快。2. 通过了自己那一关，敢接受同桌的挑战吗？互相抽读课后词语。几秒后，全对的举手