教师经验交流发言稿xx.doc

教师经验交流发言稿xx 教学交流会各位领导、老师们，大家过年好！开学伊始，能作为一名青年教师在这里与大家分享自己的教学体会，我感到十分的荣幸，也觉得非常紧张。 因为自己能力所限，还希望老师们能对不当之处批评指正。 不知不觉已经走出校园，工作近3个年头了。 回顾工作后的这段时间，在前辈们的扶持中自己成长了很多，收获了很多，是学校领导的不断鼓舞和老师们的无私帮助，让我从一个刚出校门的学生，渐渐融入了老师的集体。 在向老教师学习的同时，取长补短，整合教育教学技巧，努力形成自己的教学风格，塑造自己的教学特色。 还记得在工作的初期，我确实感到了很大的困难。 那时候，刚刚走出大学校门，一切都很陌生。 面对三个班的学生，我毫无头绪，不知该从哪里下手。 学校在这个时候表现出了极大的关怀，安排了师徒结对仪式。 也就是在这时，校长给了我非常珍贵的建议，他告诉我自己要先备课，再去听课，然后再改，这样才会有提高，简单的一句话让迷茫中的我思路变得清晰起来。 在听其他老师上课的过程中，学到了很多课堂经验和驾驭课堂的技巧。 这让我切身感受到了四中这个大家庭的温暖。 如果说父母是我们出生后的第一任老师，那么我想同事则是我工作后的第一任老师。 我的成长离不开这些朝夕相处的前辈。 虽说都是我的前辈，但她们更像我的姐姐，让我在遇到困难时总能感觉到一双双手在拉着我。 通过近几年的工作，我认识到，作为一名青年教师，想要把课上好，把教学搞好，就必须付出更多的劳动。 在青年教师的队伍中，我看到大家都很认真负责，很多青年教师都取得了相当优异的成绩，我也要向他们学习，在不断的学习中提升自己。 工作以来，面对这些担负家庭期望的孩子们，我深知责任重大，绝不可敷衍塞责。 在这段日子里我感触最深的是1.激励教育。 德国教育学家狄斯多惠说教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励，唤醒和鼓舞。 所谓?差生是怎么形成的？当一个学生反复遭受失败的打击，我们总是盯着学生的缺点错误一味责骂，他就变成了差生。 让差生变好，就是反其道而行之，让学生反复感受到成功的喜悦，差生总会变成优生。 一位省教研员的论文中提到他到一所小学听课，这节课中师生互动也好，回答问题也好，教师一个劲说你太聪明了，你真棒！老师倒是绘声绘色，可学生很木然，积极性不高。 很显然，这种表扬是空洞的，久而久之，效果并不会很好。 这就需要我们教师要细心地观察学生，拿放大镜去寻找发现学生的优点，尤其学生某个优点别人不知道，我们发现了，并及时加以鼓励表扬，对学生的鼓舞效果肯定是非常好的。 2.关注学生，尊重学生。 “亲其师，信其道”这是我们常说的一句话。 尤其在初三这个重要的转折阶段首先更要尊重和关爱学生。 去感受他们的喜怒哀乐。 时时处处想着他们，为他们的发展着想。 苏霍姆林斯基提出:“教育的使命，就是让孩子各方面和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。 3.加强团队协作，及时向老教师请教学习。 当代美国最有影响力的法学家之一波斯纳曾提出这样的观点一个教师的成长公式是经验+反思=成长，因此今天的我越发深切地感受到，教师应该是一个行动中的思考者。 以思考引领行动，在行动中引发新的思考。 如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足迹，听到自己拔节的声音。 正如肖川博士在著作教育的理想与信念的后记里写到的那样写作是一种告别自我的方式，过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。 4.利用有效课堂，拉近与学生之间的关系我们学科老师一般和学生接触的机会相对较少，除了课堂以外，基本上就没有多少机会了，所以要想让学生喜欢上你的课，喜欢学你的课，那就要利用好有效的课堂时间。 在传授知识的恰当时机和学生进行必要的情感交流，以达到相应的目的。 在士兵突击中有这么一段描述许三多的话，他把每件看似微不足道的小事都当做像救命稻草一样得抓住，等转眼再看他时，他抓住的已经不是稻