语文苏教版九年级上册陈志超.doc

故乡教学设计海门市东洲中学 陈志超【教学目标】1、抓住小说中重点人物的变化，分析其原因；2、了解对比的写法及作用。3、在整体把握的基础上，分析理解部分重点语句的涵义。4、探讨文章主题，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【教学过程】第一课时【教学目标】 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。【教学过程】一、导入新课 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首回乡偶书。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说故乡。二、简介作品、作者：1. 选自鲁迅的呐喊。鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。2. 学生交流搜集到的背景资料，教师补充。辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。三、整体感知1.检查预习：给加点字注音：阴晦（hui） 瓦楞（leng）胯（kua）下 獾（huan） 秕（bi）谷鹁鸪（bo）（gu） 髀（bi） 嗤（chi）笑 絮絮（xu） 瑟（se）索蜷（quan）缩 寒噤（jin）折（she）本惘（wang）然恣睢（zi）（sui）潺潺（chan） 黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang）2. 依时间为序按地点的变化复述文章故事。 梳理情节： 故乡 故乡 故乡所以小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，将全文按“回故乡在故乡离故乡”分为三个部分。3. 能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变）那么，究竟故乡的什么发生了变化？学生思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人，我的心情发生变化。四、具体探究 分析环境描写的作用。1故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的语句标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。明确：第二段写出了故乡怎样的特点?哪些词或短语能集中表现出来？现在的故乡： 萧索，荒凉-天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。12段写出了故乡怎样的特点?哪些词或短语能集中表现出来？过去的故乡： 五彩缤纷、美丽神异深兰的天 金黄的圆月 碧绿的西瓜 英雄少年-令人神往。学生齐读感受一下神异。朗读未来的故乡（88）：美丽，充满生机2 这样的环境描写有什么作用？指导：怎样分析环境描写的作用？对情节的推动作用；渲染气氛；烘托人物的心情，预示人物的命运；反映社会现实，交代时代背景；表现主题3现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，从这些变化中看到什么？（这些变化说明了什么？）为什么会有这么大的变化？说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着小说人物的悲剧命运。4小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么