18、鸟岛 教学设计.doc

18、鸟 岛 （第二课时）一、 复习导入小朋友们想出去旅游吗？今天啊就让我做一回你们的导游，我们的目的地是鸟岛，板书：18鸟岛。请大家把小手伸出来，和老师一起写课题。齐读课题。想要去鸟岛旅游，先要拿到去鸟岛的“门票”，这些词语你会读吗？（先自己小声读，再指名读）二、 学习课文，感知课文内容（一）自读第一自然段，了解鸟岛的位置1、当然，去之前，我们还要弄清楚鸟岛的位置。请小朋友们一边听老师读课文一边在课文中找出来。师范读课文。2、现在谁能告诉我鸟岛在哪儿？你能找出课文中的句子读一读吗？3、“鸟岛”在青海湖的西部，它的形状又象一根长长的皮带，所以人们叫它“海西皮”。现在就在青海湖地图上来找一找这个叫“海西皮”的小岛到底在什么地方。（出示青海湖地图）4、这个叫“海西皮”的小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，这里有个“闻名中外”是什么意思呢？（在中国和外国都非常有名）5、你知道中国还有那些地方是闻名中外的吗？（老师给大家带来了几张图片：万里长城、上海世博园、“鸟巢”体育馆.）中国还有很多地方是闻名中外的呢！（二）诵读第三自然段，领悟鸟岛的“鸟多”1、准备工作做好了，那就让咱们就赶紧出发吧 来到了鸟岛，让我们一起先来认识鸟岛上的主人。学生边看边介绍：，从遥远的东南亚飞到青海湖的棕头鸥；，鸟岛上数量最多的斑头雁；，捕鱼高手鸬鹚。2、看完录像后，你最想说什么？（漂亮。是啊，也许这里的鸟儿没有孔雀那样华丽的羽毛，但在我们的心目中这丝毫不影响它们的美丽。）（鸟岛上的鸟多，板书：鸟 多）3、请小朋友们自己轻声地边读边找？书上第几自然段写到了鸟多。（学生自由读课文，指名说 第2，第3，第4）其实课文中的很多地方都写到了鸟多。我们先来看一看这一自然段是怎么来写鸟多的。（出示第3自然段）在这里你找到了哪些词语？（各种各样、鸟的世界、热闹、密密麻麻、一个挨着一个、到处、窝里窝外）怎么样才能读出鸟多呢？（先指名读，再齐读）（谁能读得更多一些，还能再多一些吗？）因为鸟多所以鸟窝多；因为鸟多，所以鸟蛋也多。写鸟蛋的时候又用了哪些表示颜色的词语？我们来看一下玉白色的、青绿色的鸟蛋到底是个什么样子。（多媒体出示）像这样的一个鸟蛋大约有三、四两重，大约是一个苹果的重量。（三）品读第四自然段，感悟鸟是人类的朋友1、刚才有小朋友说到第四自然段也写到了鸟多，你又是从哪些地方看出来的呢？出示第4自然段，并突出（“伸手就能、随处都能”）。我真是被鸟岛上的热闹景象感染了，既然咱们已经来到了这儿，我有一个提议，咱们捉几只刚出壳的小鸟回去养一养，拾几只鸟蛋回去作个纪念，你们觉得怎么样？（不行，因为鸟儿是人类的朋友，鸟儿应该在天空中地翱翔，我们不能剥夺它们的自由。） 2、其他的游客又是怎样对待这些鸟的呢？”学生说。（没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。） 3、这句话还可以怎么说？“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以 。）” 从这里可以看出游客们非常地”（指名说：关心鸟、尊重鸟、爱护鸟）小朋友们说得都很好，通过你们的回答老师想到了一个词，那就是“爱鸟”。（爱 板书） 我们把第四自然段来读一下，要读出游客们爱鸟的语气。（学生齐读第四自然段）（四）学习第二自然段，感受人鸟之间的和谐关系1、正因为人们爱鸟，保护鸟，尊重鸟，关心鸟，所以它们每年春天”读下去。 2、这里也写了鸟多，你能找出写鸟多的词语吗？（一群一群、陆续）3、谁能把这里的鸟多读出来？（我仿佛看到了一群一群的鸟儿从远方飞来。） 4、人们知道鸟是人类的朋友，所以才会有越来越多的鸟儿来到这里，又因为这里有了许多鸟儿，才会吸引更多的游客。最后再让我们来欣赏一下鸟岛上的美丽瞬间。三、 小结、拓展1、欣赏完了图片，现在你能美美地来把这篇课文齐读一遍吗？（学生齐读课文）2、大自然中因为有了鸟儿才显生机勃勃，许多优美的诗中都含有鸟儿。你能说出含有鸟儿的古诗吗？（学生自由说）老师也收集了一些含有鸟儿的古诗。（出示古诗句，学生读。教师领读。）3、春天来了，鸟儿们又要开始筑巢安家，养育后代了，你想为鸟儿们做些什么呢？（小朋友们互动讨论，准备鸟儿们筑巢用的枯草）我们看看其他地方的小朋友们是怎么做的。四、布置