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文档简介

番茄太阳教学设计（第一课时）南郑县大河坎镇中心小学 宋丹丹教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。 2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时 教学目标:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教学过程: 一、导入新课 1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄) 2、这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。 3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆) 4、齐读课题,说说自己读题后的疑问? 二、初读课文 1、听课文录音 思考:课文中写了哪些人,写了什么事? 2、了解作者 作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。 3、自由朗读课文 4、检查学生的预习情况: 1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明 2)课文朗读: 分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。 结合课文理解词语: 盲童:双目失明的孩子。 角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。 复明:失去的视力又得到恢复。 3)了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。 一(14)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 二(514)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。 三(1517)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。 4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。 我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的? 5、用自己的话说说课文的主要内容。 三、学习生字 1、出示生字卡片读字组词。 2、分析字形,指导写好关
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