小学数学人教2011课标版二年级七的乘法口诀教案.doc

七的乘法口诀教案彭浩然教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第72-73页例1、例2。教学目的:1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。2.熟记7的乘法口诀。3.运用口诀正确计算。4.让学生学会与同桌交流。教学重点:编口诀,记口诀,用口诀。教学难点:难记的口诀:五七三十五和六七四十二。易混的口诀:六七四十二和四六二十四。教具准备:课件、七巧板拼图积木等。教学过程:一、复习导入（出示卡片）1、（小动物说：“小朋友，你们学了那么多口诀，让我来考考你。”出现小动物举牌子，内容如下，填一个出现下一个，不用做答案。）“二四（）”“四（）十二”、“三五（）”、“（）三十八”“三六（）”“四（）二十四”、“五六（）”、“（）六三十六”2、读题说得数，并说出用哪一句口诀。（出现下面算式，可以点出对应口诀）24=35=66=46=56=64=34=43=3、导入新课（小动物说：“小朋友，我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。看谁学得好！”我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。二、新课教学1、出示准备题：7个7个地加，加到49。（电脑出现下表的布局，红色框是可输入文本，“第一列7一次出现；第二列和第三列遮光板点出”其余供老师不同例题填写（教师讲解先提示这个竖式可以一个一个算然后说明就是求几个几，可以用简便方法推导口诀）1、 师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少?师:第三个格里填几?怎么想?生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。2、出示例1,编出口诀。例1,摆1个七巧板图用7个图形,摆2个图呢?-摆3个图呢？摆7个图呢?(板书)(1)师在投影上用一套七巧板摆一只鸟,(让学生看到摆的过程,然后,把摆出的图形贴到黑板上。)师:摆l个图形用7块积木,1个图形是几个7?列出乘法算式。71=7,编出乘法口诀:一七得七。(2)师出示2个图形贴在黑板上。师:2条小船用几块积木,想:是几个几?列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。生:二七十四。生：二七一十四。师:同桌讨论,谁编的对。师:谁能说一说怎么编出二七十四?生:1个7加1个7是2个7,72=14,2个7是14,二七十四。(3)师出示个图形。师:下面老师和同学们合作,老师出示用七巧板摆成的图形,同学们观察是几个图形,想是几个几,列出乘法算式,编出乘法口诀,你们能行吗?生:我们能行!评析:激励学生自主的学习,增强自信心。(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了十老师及时反馈矫正。(4)师分别出示4个、5个、6个、7个图形,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同提高的协作精神。3.总结规律,记住口诀。看黑板，7的乘法口诀有几句？口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么？口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么?(2)相邻两句口诀的积相差几?忘记四七得多少怎么办?生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。师:还可以怎么想?生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。(3)练习记口诀。读口诀。看卡片把口诀补充完整。师生对口令。同桌对口令。同桌检查记口诀的情况。评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。4.出示例2,运用口诀。-(1)7x5=?算式表示什么?积是多少?57=?算式表示什么?积是多少?师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。(2)47=?口诀是:()师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式?(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀?737x57427677x17x7师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗?为什么?三、新课小