小学数学人教2011课标版二年级不含括号的同级混合运算教学设计.doc

“混合运算”教学设计不含括号的同级混合运算水塘镇小学 张文萍教学内容：人教版义务教育教科书（2013版）二年级数学下册47页例1的教学内容。教材分析：教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。借助算式，介绍了综合算式的概念，明确脱式计算的优点“便于看出运算顺序”，再教学脱式计算的方法，同时以符号突出了运算的顺序。教学的重点是脱式计算的书写过程。教学目标：1.借助解决问题的过程明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”。2.掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算。并能正确书写脱式计算的过程。3.养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。教学重点：掌握脱式计算的书写格式，能根据运算顺序正确进行脱式计算。教学难点：能用语言表达解题思路和过程。教学过程一、 铺垫引入1.课件出示习题21+3+5= 28-10-6= 25+20-10= （练习要求：指名学生说说每道题应先算什么，再算什么。）【设计意图】：突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。2.揭示课题观察（16+9+8、32-10-6、 25+20-10）算式，第一个是（ ），第二个是（ ），第三个是（ ），今天这节课，我们继续学习“混合运算”。板书课题：混合运算通过学习，我们要掌握（ ）二、探究建模1.出示例题。读题（教师领读、学生齐读）找出已知条件和问题。师:要求阅览室里下午有多少人的数量（等量）关系怎么说？。说说数量关系列出算式预设:分布算式和综合算式53-24=29 53-24+38=6729+38=672.自学例题出示自学要求（1）观察：课本中的计算方法和我们以前学过的方法有什么不一样？ 脱式计算应该怎样书写？ （2）弄清1535，先算( ），再算（ ）3.尝试练习独立练习教师巡视批改指名汇报汇报时先汇报每个算式的书写格式，指名学生汇报，教师板书。接着汇报这个算式含有（ ）法，计算时要（ ）3.建立模型（1）补充课题 观察：54-24+38 23+6-11这两个算式只有（ ），没有（ ），计算时我们按（ ）。1535 284这两个算式只有（ ），没有（ ），计算时我们按（ ）。师：在运算法则里，我们把加减法归为同一级，乘除法归为同一级，所以今天我们学习的是不含括号的同级混合运算（补充课题）（2）建立模型像这样，在没有（ ）的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要（ ）从左往右按顺序计算。（在课本上画下来齐读）三、练习巩固见附件四、回顾小结1. 今天我们学习了（ ），在没有括号的算式里，只有加、减法或只有、乘除法，都要（ ）按顺序计算 2. 观察算式，总结学习方法今天的学习，同学们能用以前学过的方法来学习新的知识，这是（ ）的学习方法 希望以后同学们也能通过（ ）（ ）（ ）等方式进行学习。附件：练习题1.脱式计算13+6-9 643 12+14+20 3663 2.我会判下面的计算对吗？如果不对，请在右边改正3.我会解答（1）光头强2月份砍了30棵树，被李老