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看了课例找春天以后，你觉得怎么样？你有什么想法或心得想跟大家分享吗？通过学习老师的教学设计和观看实施过程录像后，我认为教师的教学设计比较全面、有概述、有教学目标分析、有学习者特征分析、有教学资源和工具设计，有教学过程的细致安排、有各教学环节的设计意图，还有教学反思。整体设计突出了学生的自主学习和主动探索。其中有许多值得我学习的地方。依据教学成果评价量规，现在我主要从教学设计和教学实施方面对本节课进行评价：一、在教学设计方面： 1、课题概述：老师对教材版本、学科、年级、课题及其文本语言、课文插图等作了清晰的说明。2、教学思想：课程设计整体体现了“以老师为主导，学生为主体”的思想，同时也将语文学科的“说”、“读”、与“写”落实到位，但是没有体现出来对学困生的照顾与辅导。3、学习目标分析：学习目标与课程整体学习目标基本一致，体现了知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三维目标，基本符合年龄特征，能体现学生综合能力尤其是创造性思维能力、问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚具体。4、学习者特征分析：列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。 5、整个教学活动设计具有层次性。“教师提前布置学生找春天，目的是让学生联系生活实际；课堂上学生回答“春天在小草里，春天在迎春花上，春天在柳枝上”，使学生紧密结合实践中的体会去感悟文本，感受春天，培养了学生的发散思维能力。在扩展环节，让学生通过想象，描绘自己心中的春天，尽情徜徉在大自然的怀抱中，感受春天的气息，享受春天的温暖，培养了学生想象能力，使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强了学生的成就感，调动了他们学习语文的积极性。”6、文本设计教学策略与目标基本统一，教学围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。环节安排合理，可操作性强，体现了“教师主导，学生主体的思想。各教学策略体现了学习者的特征，有利于教学目标的落实。在教学过程中，教师采用的不是传统的讲解，而是提出几个关键性的问题，引导学生自主寻找答案的过程中，更好地学习课文。教学环节的设计也体现了一定的层次性，教师通过一步一步引导学生，走进春天，观察春天，感受春天，品读春天，描绘春天。7、教学评价：在本课例中，没有提供教学评价，所以建议加以补充。在课文处理一块的设计上过于简单，毕竟这才是本课的教学重点，比如生字的教学，朗读方面的指导应该再细化一些。另外：教学评价的设计要有可操作，要能体现形成性评价和过程性评价的观点。 8、教学资源，在本课例中，针对教学现状和学习目标，选择了合适的教学媒体PPT，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。 二、在课程实施方面在教学实施过程中体现出不少优势，我认为比较突出的地方在于：其一，教师对开课的导入，清晰明了，以学生课前的准备情况的反馈入手，将学生的学习从课前延续到课上，带着对春天的感性认识进入对文本的学习感悟，自然贴切，符合学生的年龄和学习特点。其二，教师在教学过程中能够紧紧围绕“找”做文章，让学生多种形式的读文，教师指导有感情地读文、背诵，在适当出示ppt课件，让学生始终充满兴趣的去学习，在学习课文的过程中感悟春来了，感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，学习方法与情感体验并重。三、对案例的不足与建议1、课堂时间安排不太合理，没有突出重点，以至于最后的环节时间有些仓促。2、课始用PPT播放一些春天的图片来导入，让学生首先从视觉上感受春天的美，随即让学生说说自己看到的画面，激发学生寻找春天的热情的同时也训练了学生的语言表达，这样才符合低年级学生的年龄特点。3、低段教学，应该把字词