13课《荷叶圆圆》.docx

教学准备 1. 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。2. 教学重点/难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3. 教学用具 课件4. 标签 荷叶圆圆 教学过程 一、导课同学们，平时你们都喜欢画画。今天老师也画了一幅画，大家请看（画荷叶），你们看到了什么？（生答）这就是今天我们一块学习的14课荷叶圆圆齐读课题。【板书课题】 学习生字“荷叶”。指名说说识记方法。 谁能再说说荷叶是什么样子的？（出示图片一） 指名读，齐读第一自然段。过渡：同学们，你们喜欢这圆圆的荷叶吗？（喜欢）。课文中的小伙伴他们也喜欢。下面我们就打开课本62页，读一读吧！二、初读课文 1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）3、检查读课文情况。 （1）出示带音节生字。（图2）多种形式的读。 （2）去音节读生字。（图3）（3）小组内交流识字方法。（4）动作演示识字（摇、停、蹲）（5）出示词语：（图4）多种形式的读。三： 理解课文过渡：大家读词语读的不错。你们带着这些字宝宝走进课文，边读边想：课文写了荷塘里的那些小伙伴？他们把荷叶当做了什么？动笔划一划。（图5）1、生读课文，并动笔划。2、指名回答问题。教师板书：小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙 歌台小鱼儿 凉伞四 、精读课文 1、过渡：课文中这些小伙伴你喜欢谁？生1：我喜欢小水珠。（图6）指名读第二自然段，理解“摇篮”。（图7）师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）。“眨眼”动作演示。师：如果你是小水珠，喜欢这圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读2、过渡：课文中你还喜欢谁？（小蜻蜓）。指名读第三自然段。师：为什么小蜻蜓把荷叶当做停机坪？理解“停机坪”（图8）指名说一说。再读这部分，说说小蜻蜓在荷叶上看到了什么？他的心情怎样？指名读一读。边读边做动作。3、过渡：课文中你还喜欢谁？（小青蛙）指名读第四自然段。师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让荷塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么开心的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读4、课文中还有谁喜欢圆圆的荷叶呢？（小鱼儿）5、学习最后一段。指名读本段。理解“笑嘻嘻”（动作表演）说几个这样的词，指名说。课文中还有一个词“游来游去”， 说几个这样的词。再读本段。师说“为什么说小鱼儿在荷叶下。呢？指名回答。师领着学生边做动作边读课文最后一自然段。6、分角色读课文。齐读课文。五 课堂延伸 过渡：除了课文中的小伙伴，想想还有哪些小伙伴会来这里？他们又会说些什么？如果你来到这里，又会把荷叶当做什么呢？（图9）出示:荷叶是.。六、指导写字。（图10至14） 七、总结：这节课我们欣赏了美丽