二年级下数学教学实录克与千克人教新课标.docx

二年级下数学教学实录-克与千克人教新课标一谈话导入：师：看到大家的桌子上都摆着老师要求准备的物品，老师心里特别高兴。你知道老师为什么让大家准备这些物品吗？生：学习克和千克。师：嗨！用了两个很新鲜的词：克和千克。【板书：克和千克】还有其他想法吗？生：让我们掂一掂2分硬币和花生。师：真了不起，已经猜对了一个小活动！生：还可以掂一掂带来的好吃的，表现的好还可以吃了！师：好啊，这个要求我可以满足。正像刚才大家所说的那样，今天这节课，我们要认识这两个新的质量单位【质量单位】：克和千克。师：以前我们还学过哪些单位？生：长度单位。（师随生回答板书）师：能按照一定的顺序说一说吗？生：毫米、厘米、分米、米、千米。（师随生回答板书）师：说的非常完整，还有其他的吗？生：时间单位。（师随生回答板书）师：时间单位都有哪些呢？生：秒、分、时、天、月、年。（师随生回答板书）师：看来大家对以前的知识掌握的很牢固，希望学习完这节课之后，你也会和质量单位交上好朋友。【反思：借助教室内学生的实际情况提出问题，激起学生学习的好奇心和探究欲望，调动了学生的学习积极性，开门见山直接导入新课，学生马上投入到学习状态。在师生互动中强调：质量单位，与之前所学的其他单位进行横向比较，加深认知。】二探究新知1.认识克（1）感知1克师：我们面前的2分硬币究竟有多重呢？生抢答：1克。师：你的回答是正确的，接下来我们来验证一下吧！首先我们要来认识一下天平。（师出示天平）天平两边这两个小盘子叫托盘，左边的放物品，右边的放砝码。砝码也就是天平上用的小秤砣，从1克到100克。天平中间是指针，指针指在中间，就说明砝码的质量正好等于物品的质量。前面的尺子叫标尺，砝码不合适的时候可以调整游码。师：现在我们将1枚2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放1克的砝码，请大家仔细观察指针。前面的同学可以说一说你看到的情况。生：指针好像在中间。师：这就说明了，这枚2分硬币的质量是1克或者说这枚2分硬币重是1克。【师板书：1枚2分硬币的质量是1克】师：请大家自己说一说。（生自由说）师：请从自己准备的物品里拿出1枚2分硬币，（师边说边示范）放在手心，轻轻的掂一掂，记住这种感觉，一会儿我们来交流一下。（生自由掂）师：谁来说一说你的感觉？生：很轻很轻。师：恩，很轻很轻。记下来你的这种感觉。【师板书：很轻】生：凉凉的。师：哦，这是你对它的触觉感受，从质量方面想一想。生：好像没拿东西一样。师：他们说的这些感觉你也有吗？（生频频点头）师：是啊，1克很轻很轻。现在我们知道了1枚2分硬币的质量是1克，那么我们就把自己当成一个天平，2分硬币当成砝码，来估一估一粒花生米的质量。（生活动，师巡视）师：有结论了吗？生：这粒花生米大约重1克。师：表达非常准确，用上了“大约”！谁也有这种感觉的请举手。（大部分学生举起了手）师：还有其他感觉的？生：我觉得花生米比2分硬币重。师：让我们来看看你的花生米！（师举起来）好大啊！哈哈。看来你的感觉也是很敏锐的，他手中的花生米比我们其他的花生米都大一些，所以他说比2分硬币重是有道理的！不盲从，佩服你的精神！师：请大家闭上眼睛，用手再仔细的掂一掂，记住1克带给你的轻轻的感觉。【反思：利用学生带来的2分硬币让学生反复感知，牢记1克带来的感觉，借助刚认识的天平，亲身想象一下自己是天平，来称1粒花生米的质量，增加了学生学习的趣味性，同时在学生表达上注意规范和标准。】（2）感知10克师：请睁开眼睛，再拿出一枚2分硬币，现在是几克？生：2克。师：再加一枚！（3克！）继续加下去！（4克、5克?）师：诶，我有新的发现！有的同学没有那么多的2分硬币，他把花生米也加上去了！可以吗？ 生：可以！师：给我一个理由！生：因为一粒花生米的质量大约也是1克，就相当于1枚2分硬币！师：说的太好了！大家太有创意了！请按照你的想法继续！一直加到10克为止。师：请你记住这种感觉！这种感觉是10克。如果有10份这样的10克，那是多少呢？生：100克！【反思：将2分硬币积少成多，让学生体会10克的感觉是之前设计的环节，2分硬币和花生米拼在一起凑成10克是在课堂上突发的事件，也让我眼睛一亮，以此发扬光大，让很多没带够硬币的学生也有机会参与进来。活动中学生积极参与、观察、思考，建立了10克的感知。因学具准备不齐的原因，对100克的感知不深刻，有些遗憾。】（3）感知零食的质量师：现在请你掂一掂自己带来的好吃的质量大约是多少克。生：140克。师：哦？这么具体？生：我看到了包装上写的“140克”。（师用投影展示“140克”）师：很善于观察呀！没看的同学先记住自己估计的质量，然后看看包装上的准确答案，看看估计的结果怎么样！师：谁再来说一说你手中小吃的质量。（生说，师生同在投影下展示）师：这袋小吃相当于多少个硬币的质量？生：140个。师：确实是这样。（生继续交流，师生同展示）师：诶，我发现这个质量是这样表示的“128g”。【板书：128g】“g”是什么意思？生：克！师：太了不起了！完全正确！“128g”我们就读成“一百二十八克”。还有这样的情况吗？（生继续交流，师生同展示）【反思：这个环节是学生们最活跃的，争先恐后的说着自己带来的小吃的质量，在交流的过程中，着重引导学生回忆1克的感觉，再一次强化了克的质量观念。】2.感知1千克师：我也带了一样物品，大家请看！（盐！）是的，一袋盐的质量是多少克？（投影展示）生：500克。师：请完整的来说一说。生：一袋盐的质量是500克。师：（再加一袋）2袋呢？生：1000克。师：怎么算出来的？生：500+500=1000克【师板书：500+500=1000（克）】生：还可以写出另一种。师：那请你上来写一下吧。（生板书：1千克）师：不出声读一读这两种情况，有什么想法吗？生：他俩相等。师：是的，正如这个同学说的这样，1000克=1千克。【师板书：1000克=1千克】师：请轮流掂一掂，记住1千克给你的感觉。（生轮流掂2袋盐）生：很重。师：你也有这种感觉吗？【师板书：很重】生：都快拿不动了。师：看来，比较重的物品的质量要用“千克”做单位。那“克”呢？生：称比较轻的物品。师：下课之后可以和其他同学凑一凑看看，哪些小吃合在一起大约是1千克。【反思：这种思路在设计时就觉得有些生拉硬拽的感觉，要不就要借助学生的已有经验，要不就要靠教师直接呈现，有些给学生灌的感觉。但学生的体验部分还是做的比较到位的，学生对克、千克感觉的比较也很深刻。】3.自学课本师：请大家打开数，仔细阅读第2页到第4页，把自己认为重要的画下来。（生自学，师巡视）师：谁来说一说这节课你学会了什么？生：克和千克生：1枚2分硬币的质量是1克。生：1粒花生的质量是1克。?4.认识其他秤师：要想知道物品的质量，除了用天平来称，还有很多中秤。请看课本第5页，小组内互相说一说每种秤的名字和所用的场合，如果有疑问，可以举手示意。（小组活动，师巡视）【反思：体验之后还是需要学生平静下来，所以在此，我让学生自学课本，留给学生足够的时间和空间，在小组合作的过程中，注意引导学生合作学习，相互协调。学生从体验回归到课本，夯实了所学新知。】三巩固练习1.自主练习1师：请看课本第6页自主练习1。先来看第一个。谁先来说一说自己看到的？生：200克。师：能完整的说吗？生：2个茄子重200克。师：200从哪里得来的？生：指针指向200。师：克呢？生：秤的中间有个“g”。师：好，我们用这种方法继续看其他的。（生独立思考后交流，师评