苏教版小学语文四年级下册《爱因斯坦和小女孩》.docx

爱因斯坦和小女孩教案第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“一面一面”和“只好”造句。3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格， 以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点： 研究作者眼中的爱因斯坦，家长眼中的爱因斯坦，爱因斯坦眼中的自己各是什么样子的。教学难点： 感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格， 以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学过程：一、谈话入题，再认识爱因斯坦二、再读课文，感悟欣赏过渡：课文详写了爱因斯坦和小女孩的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？细细地读一读爱因斯坦和小女孩第一次交往的情形，思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中体会到爱因斯坦是一个怎样的人？读完后小组内可以互相讨论。（一）相撞1、可以用那句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。你觉得当时小女孩看到爱因斯坦是什么样的心情？（奇怪）联系上下文来理解这句话：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。2、指名朗读，这是一个怎样的老人？（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”爱因斯坦。）3、除了外貌怪，还有哪些地方也很奇怪？（板书：行为）为什么被撞还要致歉？先板书：专注工作 全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。文中哪些描写表现了这一点？他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。说完，又低头向前走去。4、在联系爱因斯坦的外貌描写，你还会奇怪吗？读一读，你有说明新的体会呢？（爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘小节）5、除了对爱因斯坦的外表和行为深有体会外，你还有什么体会呢？思考：谁撞谁？又是谁道歉？他是怎么说的？(语言)爱因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情况下，抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”从中你体会到什么？（他有着平易、宽容的胸怀，作为一个大科学家完全没有傲慢、无礼的态度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；板书：平易、宽容6、齐读第二自然段，带着仰慕、崇敬的感情。7、引读第3小节（1）对于爱因斯坦，爸爸和小女孩的意见有什么不同？（2）分角色朗读，体会从父亲的话中你听出了什么？从小女孩的话中尼听出了什么？（在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。） 指导朗读。（小女孩却很纳闷）引读。练习把反问句改成陈述句。学习到现在，你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗？8、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。四小结 ：不经意的一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人呢”？那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？下节课，我们继续交流。三、读悟课文，体会人物品格（一）相遇1、小姑娘和爱因斯坦第二次相遇，爱因斯坦有什么变化吗？仍仍爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。2、可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”小女孩认为（引导生为反问句换个说法）小女孩是说：”我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。而眼前的爱因斯坦的装束却是-衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。板书：天真直率 3、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。板书：谦逊诚恳出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”读了这句，你体会到了什么？他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。板书：友善、调皮、童心5、让我们再来读读课文，感受爱因斯坦：友善、调皮、童心小女孩：天真、一本正经6、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀1、小女孩对爱因斯坦的印象：小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。指导朗读2、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？从中你又体会到什么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。3、“呵，小教授，请你在教教我。”板书：平易、乐于与孩子相处4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣小姑娘：“你得学会自己照顾自己。”小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。“手把手地教”板书：认真负责5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。6、指导朗读（三）相交1、引读“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。3、指导朗读四、总结升华1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是”最伟大的人”呢？2、写作方法总结本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。从全文看，我们所看到的