19、棉花姑娘(第二课时).docx

19、 棉花姑娘（第二课时）设计说明：本课设计重在引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象、去体验。分角色表演，以读代讲，感悟课文内容，突破重难点。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用，初步形成保护益虫和益鸟的观念。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用，初步形成保护益虫和益鸟的观念。教学准备：制作字词卡片、多媒体课件、制作相关小动物的头饰。教学安排：1课时教学过程：1、 复习回顾，巩固旧知。1.复习课文生字词语。（1）导语：同学们，上节课我们已经学习了“棉花姑娘”这篇课文的生字，可是这些生宝宝非常调皮，看，它们都跳到小花朵上了，你们还认识它们吗？认读小花朵上的生字：干、燕、棉、然、别、颗、啦、瓢、治、碧、娘、奇、吐。（2） 同学们真聪明，都认识了这些字宝宝，小星星们看到大家这么聪明，也想考考大家呢，看，它们来了，认读小星星上的词语：棉花 姑娘 治病 燕子 别人 治病 七星瓢虫 树干 忽然 惊奇 碧绿碧绿 （3） 摘苹果游戏。 2.导入新课。（棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘啊！可是，今天她生病了，谁能帮她治病呢？让我们和棉花姑娘一起去问问吧！）二、学习课文。（一）、整体感知。1、读书任务卡：自由读课文（1）标出自然段。（2）想一想课文讲了一件什么事。2、师生共同标出自然段。3、请学生根据给出的填空题说一说课文讲了一件什么事。棉花姑娘生病了，她请（ 燕子 ）、（ 啄木鸟 ）和（ 青蛙 ）给自己治病，可是他们都没有办法，最后（ 七星瓢虫 ）治好了她的病。（2） 、品读课文。1、指导学生学习第1自然段。读第一自然段，说一说棉花姑娘为什么会生病呢？（可恶的蚜虫让棉花姑娘生病）棉花姑娘生病了感觉怎么样？（非常难受）从哪里看出来？（多么盼望有人来给她治病啊！）“盼望”可以换成什么词语？（希望、渴望）我们读这个自然段是应该用怎样的语气来读呢？（难过、难受）让我们带着这样的心情来读一读。（全班齐读）2、教师指导学生学习第24自然段。（2）学习第2自然段。棉花姑娘生病了，她多么盼望有人来给她治病啊！结果她盼来了谁呢？（燕子）棉花姑娘看到燕子飞来了是怎么请燕子帮忙的呢？请同学读一读棉花姑娘说的话。燕子又是怎么回答的呢？全班读一读燕子说的话。小燕子能不能帮助棉花姑娘呢？为什么？（学生思考、回答）从棉花姑娘说的话中的“请”可以看出棉花姑娘是怎样的棉花姑娘？（懂礼貌）我们在生活中请别人帮忙的时候也要像棉花姑娘一样有礼貌。哪位同学来演一演棉花姑娘，哪位同学来演一演燕子？有感情地读一读他们的对话。（3）学习第三自然段。棉花姑娘又盼来了谁？（啄木鸟）我们知道啄木鸟可是森林医生呢？它能不能给棉花姑娘治病呢？为什么？从哪儿知道的？读一读它们的对话。（4）学习第四自然段。棉花姑娘请了两只小动物都没能治好病，他这是的心情是怎样的呢？（更难过）就在棉花姑娘难过的时候青蛙跳来了，这是她的心情又是怎样的？（高兴的）哪位同学能像棉花姑娘一样高兴地读一读她说的话？青蛙是怎么回答棉花姑娘的呢？全班一起读一读。从青蛙说的话我们知道青蛙能不能帮棉花姑娘治病呢？为什么？棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙来治病，都没能治好，这些小动物是不想帮助棉花姑娘吗？（不是，是因为它们帮不了。）我们在读燕子、啄木鸟、青蛙的话时应该用怎样的语气来读呢？（抱歉）棉花姑娘请了三只小动物都没能治好病，她的心情怎样？3.学习第5、6自然段。（1）指导学生自由读课文第5自然段。就在棉花姑娘难过的时候发生了一件让她非常惊奇的事，什么事呢？齐读第五自然段。教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。（那位同学能像棉花姑娘一样惊奇地问一问？）教师引导学生简介七星瓢虫。七星瓢虫把棉花姑娘身上的蚜虫吃完了以后，棉花姑娘的病好了吗？从第几自然段看出来的？（2）齐读第6自然段。棉花姑娘不但好了，还长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”是什么式的词语（ABAB）？而且是表示颜色的词语，你还能说出这样的词语吗？（生回答）棉花姑娘的病好了，她的心情是怎样的？从哪儿看出来？（她咧开嘴笑了）带着开心的心情读一读这个自然段。4、 小结：学了这篇课文我们知道了燕子捉空中飞的害虫；啄木鸟捉树干里的害虫；青蛙捉田里的害虫；七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫。这些小动物都是对我们生产生活有帮助的动物，我们叫它们益虫或者益鸟。我们能不能伤害它们呢？我们不止不能伤害它们，我们还要保护它们