苏教版四年级下册习作5.doc

习作五一、教学目标： 1开展“我和植物做朋友”活动，观察研究一种植物并填写观察记录表，把新奇有趣的发现记入表中，不断从生活中积累写作素材。 2. 读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 3. 指导阅读“习作要点讨论”，结合例文教会学生进行选材，遇到不熟悉的可以寻求多种解决方法，如向别人请教、查资料等来探索植物王国里的奥秘。 4.借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，并在组内简单交流评议。二、教学重难点： 重点： 1开展“我和植物做朋友”活动，观察研究一种植物并填写观察记录表，把新奇有趣的发现记入表中，不断从生活中积累写作素材。 2. 借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，并在组内简单交流评议。 难点： 借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，在叙述时要注意有层次感和侧重点。三、教学评价设计： 1习作前准备环节，学生结合观察记录表，学会用眼、耳、鼻、手、脑等全方位观察植物，在观察的时候要注意发现一些有意思的、别人不太注意的问题，作好记录，通过展示交流，引导学生学会积累素材，养成留心观察周围事物的好习惯。2习作中指导环节，引导学生先交流观察到的植物，明确选材范围，学习例文我家门口的植物，通过小组交流、师生互动，推进学生学会整理观察到的内容或研究成果并写成报告，在叙述时要有层次感，有侧重点。3习作后评改环节，采用多元化的评价策略，通过教师评价、学生自评、生生互评相结合的方式，鼓励学生乐于观察、善于积累，乐于书面表达，体验习作的快乐与成功。四、教学准备：学生：植物观察记录表，注意观察植物的特点，寻找鲜为人知的小秘密，填写观察记录。教师：组织开展“我和植物做朋友”观察活动，设计观察记录卡。引导学生学会观察各种植物，寻找新的发现，细心探究，把自己的观察发现记在观察记录表上。 PPT课件。五、 教学课时：2课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）激趣导入，介绍“朋友”。1.介绍你的植物朋友。小组内交流，每个小组推选两个同学带着观察记录和相关的图片、照片等介绍他所观察的植物，说说有趣的发现以及探索奥秘的过程和结果。2.组织全班交流，教师引导学生参与评价，激发学生乐于观察、发现，并认真记录的好习惯。预设：师寻找大量生活中随处可见的植物，根据学生的汇报相机出示相关图片，指导学生在介绍植物的时候要详细、具体、抓住其特点。过渡：原来我们身边这些随处可见的植物有这么多的秘密！看来我们同学都有一双会发现的眼睛，不论是学校，还是家里，丰富多彩的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物，并及时记录下来，就能给自己积累更多的写作素材，这样我们写起文章来就会有内容可选。（二）研读例文，感知写作方法。1.过渡：同学们都有了自己的植物朋友，想不想把你的好朋友用文字记录下来，与更多的人分享呢？怎样才能把你的好朋友写得生动、有趣而又与众不同呢？请自读书上的习作例文我家门口的植物，相信你会有所启发。2出示自读要求，学生按照自读要求自读例文。【课件出示自读要求】（1）作者写了几种植物？分别都是什么？（2）作者是用什么方法来写这些植物的呢？又是写了植物的哪些特点？（3）作者是通过哪些途径来了解植物的秘密的？探索的结果又是什么呢？3组织学生交流。（1）请同学们在文中找找那一段交代了作者的观察对象？（第一小节：杨树和香椿树。）（2）请同学们分别找一找描写杨树和香椿树外形的句子，用横线标出，并想一想，作者是用什么方法来描写这两种树的？（对比）他在写的时候有没有眉毛胡子一把抓，像流水账似的从头叙述到教？他抓住了哪些特点进行重点描写？（3）作者是通过什么途径来解惑的？这些植物到底有什么秘密？请从例文中找一找，指名说一说。（4）你在观察植物的时候，是用什么样的方法解惑的呢？指名说一说，知道学生会用不同的方法去探索植物的奥秘。（跟踪观察法、对比考察法、查资料法）4.读了例文，结合自己课前做的观察记录表，你觉得在写植物的研究报告时应注意都有哪些步骤？（第一，要确定观察的对象；第二，要对选择对象进行自己观察，并在此基础上认真研究，在发现过程中可以解除询问他人、查阅资料等碌方式搜集资料；第三步，把观察结果有条理的记录下来，可配上插图和照片.)总结：请同学们在来看你的调查报告，根据写调查报告的步骤修改调查报告，并在小组内交流。注意要侧重于“新发现”。5选定素材，指导写作。同学们交流的都很热烈，下面就请你们根据自己的调查表和写调查的步骤，在练习本上写写关键词句。（1）小组内学生交流自己的发现及探索奥秘的过程和结果。（2）教师出示有代表性的学生的素材。 美丽的仙人球【课件出示】（文章后附）师生共同探讨如何围绕这一素材有顺序、有重点地写具体。从以下方面指导：作者刚开始对仙人球的态度怎样？为什么会出现这种态度？是什么让作者改变了对它的态度？作者有没有疑惑？又是怎样解决疑惑的？（3）指导选材，贴近生活。学生选定本次写作的素材，最好是我们生活中常见的植物，这样在评议时小组成员才会提出合理的建议。环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（三）动笔写作，完成片断。1同学们，现在就让我们拿起笔，按一定的顺序把你调查过程写下来，力争做到生动具体，比一比谁发现的小秘密最引人入