语文苏教版九年级下册人物写作指导之动作描写.doc

人物写作指导之动作描写泰兴市宣堡初级中学 孙偕珍教学目标：掌握动作描写的方法，使人物鲜活起来。一情境导入，揭示课题。还有一分钟就上课了，请同学们做好上课的准备。1、看一看，说一说。提问：谁注意了我上课前的动作？我做了什么动作？现在请同学们把句子补充完整：上课铃又打响了，一直坐在教室后面批改作业的老师，站起身，走到教室前面，捶了捶酸痛的腰，耸了耸肩，甩了甩僵硬的手，深深地吸了口气，精神抖擞地上起课来。2、这位同学说得不太准，找位同学再说一下。3、这是我刚才的动作，看来我们有些同学平时善于观察生活，有些同学还不能做生活的有心人。要想让作文写好，学会观察是第一步，其次掌握一定的写作方法，注重积累，要想写好作文就不难了。本节课我们就来学习人物描写之动作描写。 二赏名篇佳作，学写作方法。（一）学名家，悟方法一1、导入：对动作描写，我们并不陌生，首先要抓住动词，成功的动作描写可以使人物“立起来”、“活起来”。让我们走进名家百花园，感受其动作描写的独特魅力。2、赏析：（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”思考：这段就是朱自清的背影中的动作细节描写，请同学们揣摩一下：这些动词用在这里好在哪儿？明确：“攀”字说明因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体，这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。 “父亲”的身体肥胖，所以他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。文中几个动词“爬”“攀”“缩”“倾”，体现出了父亲在穿过月台时吃力的样子，同时体现了他对儿子深深的爱意，与儿子对父亲的感激。这浓浓的感情是透过动作表现出来。（2）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 吴敬梓范进中举思考：透过这些动作，可以看出屠户是个什么样的人？明确：作家刻画人物入木三分，这些动作描写写出了屠户吝啬，虚伪做作的特性，这些特性是透过动作表现出来的，所以在刻画人物的时候，动作描写要能体现人物的内心世界和性格特征。（二）善思考，知方法（一）1、思考：从名家名篇中我们可以看出，动作描写的时候要注意些什么？2、归纳动作描写的要点：（1）、细致观察感悟 （2）、选取准确的动词来表现人物的性格和内心世界。当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，才能够创造生动鲜明的画面。（三）赏习作，悟方法二（1）在我们的平时的作文中也有许多精彩的动作描写，我们一起来看看，这些描写是怎样使动作生动形象起来呢？ 欣赏：A 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。思考：这段话去掉画线部分，表达效果有什么不同？明确：动作只是再现了画面，用了修辞后，将起跑时一触即发的状态写出来了。出示：用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。B 出示两组句子思考： 这两组句子，哪一句写得好？好在哪儿？明确：第一组用拟人的修辞，写出了春风的柔情。第二组展开丰富的联想，用博喻的修辞，诗化了写字的动作。（四）善思考，知方法（二）思考： 从刚才两组句子中，我们知道了怎样才能将动作写得生动形象呢？明确：经过加工后，动作不光动起来，而且生动形象，所以写动作时要借助想像和联想，运用适当的修辞，才能将动作描写化平庸为神奇。（五）总结方法 巩固提升思考：通过刚才的学习，我们了解了动作描写的要点有哪些？明确：细致观察：1、精选准确动词 2、巧妙运用修辞 3、展开想像和联想三、我能写，用方法。1、导入：掌握了写作方法，现在我们来学以致用。我这儿有一段陈佩斯和朱时茂演的小品辣椒面的视频，请同学们仔细观看，人物的身份、性格特点是怎样形象地通过动作再现到银屏上的？2、播放辣椒面视频，欣赏动作。3、思考：哪些动作细节体现了人物身份、性格特点的不同？碗的粗细、用的吃饭工具、面对烫的处理方式等。4、同学们，其实我们一生都与吃打交道，不知同学们留意过没有，不同年龄的人有不同吃相：年老的与小孩、青年人与中年人吃相不同；不同身份不同地位的人吃相不同：绅士与淑女、身居高位的领导与低层劳动者吃相肯定不一样；不同处境与状况的人吃法也迥异：饥饿者会狼吞虎咽、风卷残云，饱食者会细嚼慢咽、细品慢尝；不同食物吃法也有区别：稀的食物可以吸、啜、喝、灌，坚硬的食物需要咬、嚼、扎；有牙的可以嚼、吞，没牙的会磨、包、团。总之，一个人的吃法吃相会反映了一个人的身份、地位、心情、性格、内心世界等。4、现在请同学们回忆一个吃的场面，运用刚才所讲写作方法，写一个人吃的动作。要求：至少写出人物的5个动作，用一种修辞。5、习作交流。四、布置课后作业： 1、认真修改写好的作文片段，使人物形象生动丰满。2、能在今后的作文中运用本节课学习的写作方法。五、总结本课，提出希望：同学们，动作描写仅是人