小学数学人教2011课标版二年级二年级上册《六的乘法口诀》教学设计.doc

6的乘法口诀教学设计教学目标：1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：编制并熟记6的乘法口诀。教具学具：电脑课件、小棒教学过程：一、复习旧知，创设情境，导入新课。1、全班拍手齐背1-5的乘法口诀。2、开火车口算练习（课件）师：孩子们，你们做得这么快，有什么窍门吗？（生：用口诀。）师：口诀的作用可真大，今天我们就来学习6的乘法口诀。（板书课题）二、创设情境，探究新知，揭示规律。1、 猜想师：老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句？（生：6的乘法口诀有6句。）师：每句口诀里一定有哪个字？（生：每句口诀里一定有六字。）师：那么每个字的前面应该是哪些字呢？（生：一、二、三、四、五、六。）师：同学们的猜想对不对呢？现在我们就来学习新知识。2、学生合作探究例7：编写口诀。1）课件出示例7主题图2）学生观察图画，思考并完成下面的问题：师：同学们，想到海底世界去看一看吗？海底世界可真美丽，有各式各样的鱼，瞧，这条金鱼漂亮吗？请同学们仔细观察，这条金鱼是用什么图形摆成的？摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？3）请同桌讨论，然后完成书中表格。鱼（条）123456三角形（个）6123、 师指导学生写出1个6，2个6的乘法算式和编出相应的口诀。 摆1条金鱼，用六个三角形，他表示几个几呢？你能用乘法算 式表示吗？根据这道算式你能编出一句口诀吗？ 摆两条金鱼，用多少个三角形呢？要几个几？怎样列式？你是怎样算的？能编出一句口诀吗？ 摆三条金鱼呢？几个几？. 4、学生合作完成6的其它4句口诀。根据表格写出相应的乘法算式。乘法算式表示什么意思？根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？找学生汇报学习成果。5、观察口诀，发现规律，验证猜想。提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5） 如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？（同桌讨论后再交流）（先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四。）相邻口诀之间的关系大家都掌握了，那么下面这道题你能做吗？ 6 8 = 6 7 +（ ）= 6 9 -（ ）6、熟记口诀：（1）熟读口诀，自己试背口诀。多种形式：顺着背、倒着背、打乱背、闭眼睛齐背等。 （2）对口令游戏师生对：老师说前半句，你们对出后半句生生对：同桌合作，一人说前半句，另一人说后半句师：口诀对答如流，看来大家对本节课的知识掌握得不错，小金鱼看到同学们收获这么大，高兴极了！老师也很高兴！三、应用拓展，开放练习，学以致用。 1、师：我们来到了美丽的百花园，小蜜蜂对大家的表现也非常满意，在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着，一只蜜蜂一天大约要采集10000朵花，希望同学们也你能像蜜蜂一样勤劳！你们知道蜜蜂有几条腿吗？一起来看看：每只蜜蜂有六条腿,同学们请看！出示课件：1只蜜蜂有6条腿，2只蜜蜂有12条腿，3只蜜蜂有18只腿，2、61页“做一做”中的题：希望同学们利用课余时间动手动手摆一摆小棒3、62页练习十三的第1题：在书中做一做，说一说4、摘苹果游戏：练习十三的第2题：口答四、总结全课，谈谈收获，鼓励学生。 今天我们学习了六的乘法口诀，最后我们来做一个游戏。 师说一只蚂蚁六条腿。 学生接。2、3、4、5、6条腿。 学生拍手说。板书设计： 6的乘法口诀 1个6相加 166 一六得六 616 2个6相加 2612 二六十二 6212 3个6相加 3618 三六十八 63184个6相加 4624 四六二十四 64245个6相加 5630 五六三十 6530 6个6相加 6636 六六三十六教学反思：通过本节课教学，本课教学设计立足于新课程教育理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，同时为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。让学生在情景里感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、奖励教学法。合理适当的表扬与奖励让他们更有兴趣去学习。 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 回想这一节课的教学，课的开始，一部分学生已能流利的背诵6的乘法口诀，这正是本节课要学习的知识，还没学，学生就能背诵，完全打乱了我教学设计的阵脚。但是我这个时候没有压抑学生的“不教先知”，没有制止学生的“畅所欲言”，而是在学生叽叽喳喳的背诵中，重新审视自己的教学设计，并及时调整。学生不是一张白纸，给学生自由，给学生鼓励，孩子们才会学得更主动。1、 创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣，如本课中给学生创设了“海底世界”的美丽场景，把学生带入了生动有趣的画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感受到生活中处处有数学。2、 练习的设计具有趣味性。本节课中先设计了师生对口令的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，先设计了“把口诀补充完整”算出得数并说出那句口诀”的练习，再设计“摘苹果”的奖励练习，使练习有趣味，激发了学生兴趣，带动了学生的积极性，真正体现了让每个学生都融入课堂。3、 教学重难点把握的不好。本课的教学重难点是编制乘法口诀，识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下乘号前后所表示的不同意义，这样将会达不到教学效果。 4、在记口诀一环节中，采用了师生对口令生生对口令等多种方式，但是时间有点短，可能没有强化记忆。 5、在课堂上应该多注意学生的学习情况，合理适当的调整自己的教学设计。 6、在学习新课的过程中，我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较，发现规律从而出后面的口诀。