小学数学人教2011课标版二年级二年级上册《9的乘法口诀》教学设计.doc

9的乘法口诀塘厦第二小学 伍秋婷【教学目标】1理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀并进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，同时通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用规律熟记9的乘法口诀。3.通过有趣的数学活动，学生在愉快的氛围中学习数学知识，如“对口令”、“摘苹果”等。【教学重难点】 1教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现9的乘法口诀蕴含的规律并熟记9的乘法口诀。 2教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【教学过程】课前三分钟，让班长带着同学们背1到8的乘法口诀。一、复习铺垫，引入学习。1.17 34 48 26 88师：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。【生：运用口诀。】师：对，我们前面已经学习了1到8的乘法口诀，今天这堂课我们就来研究研究9的乘法口诀。板书课题：9的乘法口诀。【读课题】二、学习新知，自主探究。（一）挖掘原认知，收集9的乘法口诀。师：同学们，看到课题，你有什么想说的？或者有什么问题？估计学生：9的乘法口诀有哪些？怎样得到？师：根据前面的经验，9的乘法口诀有几句？【生：9句。】师：哪9句，你们知道吗？请每个同学在笔记本上写出9的乘法口诀。学生写老师巡视，并选出有代表性的展示，老师再板书口诀。师：9的乘法口诀一共9句，让我们一起来读读这9句口诀。师：每句口诀是什么意思，大家请看下面的图。（二）理解9的乘法口诀的意义。1.以三九二十七为例出示：师：你知道他研究的是哪句口诀吗？【三九二十七】师：快说说你是怎么看出来的。师：这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？生：3927 9327 2. 以五九四十五为例出示：师：这样画的，谁看懂了？师：它表示的是哪句口诀？师：这句口诀可以帮我们计算哪个乘法算式？师：同学们，这两道都没有难到大家哦，那么下面这又是研究那句口诀的呢？请看：3. 以四九三十六为例出示：师：你能看懂这幅图吗？说说什么意思。师：它表示的是哪句口诀？师：这句口诀可以计算哪个乘法算式？ 4.以六九五十四为例出示龙舟图。师：你们能用这幅图说明其他口诀的意思吗？师：谁能到前面边指着图边说说他的意思？师：这句口诀可以计算哪个算式？ 师：不用龙舟图了，你能直接说说剩下每句口诀的意思吗？这些口诀可以计算哪个算式？ （学生说，老师板书）5.读、背口诀。三、寻找规律，记忆口诀。1.寻找规律。师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。静静想一想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀？学生独立思考后同桌进行讨论，最后组织全班汇报交流。师：谁来说说你发现了什么规律？学生可能出现的情况：每一句比上一句多9；个位越来越小，十位越来越大；个位和十位的和都是9；从五九开始，每一句的积和前面的口诀的积的十位个位数字是反过来的，如：五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六同学们，刚才我们一起找到了有关9的乘法口诀一些规律，这些规律可以帮助我们去记9的乘法口诀。2.用手指记忆乘法口诀。师：同学们刚才你在记口诀时，你觉得哪句口诀容易记？哪句容易比较难记？师：如果我在全都不记得，怎么办？【用手指来记】下面老师教大家一个方法，好吗？介绍用手指表示9的乘法口诀的方法。然后学生实际表示，借此帮助学生记忆9的乘法口诀。师：这个方法怎样？原来9的乘法口诀就是不一样，它藏在我们小朋友们灵巧的双手上，你如果忘记了乘法口诀，你可以用手指帮助我们记。同学们，刚才上课一开始，提出的问题我们都解决啦，你觉得自己的表现怎样？还想继续接受老师的挑战吗？四、运用口诀，巩固练习。1.对口令。三九（ ）六九（ ）二九（ ）五九（ ）七九（ ）九九（ ）一九（ ）四九（ ）2.书本第81页第1题。3.摘苹果。72126358953542536274.口算。97= 99=94= 9 =4598= 4=3695= 9 =7296= 9= 635.解决问题。每人做9件好事，7个小矮人一共做了多少件好事？(1) (2)一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？6.思维训练。94+9=