全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
二年级下册数学广角推理教学设计 陆 姗教学内容：人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标：1、 经过简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。2、 进行简单地、有条理地思考、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、 培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重难点：教学重点：经历简单推理的过程。教学难点：推理依据的叙述。教学过程：一、 创设情境，导入新课师：老师带领大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师的手里握着一块小粉笔，在后面变一变，谁能猜一猜在老师的哪只手里面？生：在左手，在右手师：看来你们是不能确定在哪只手里，老师要给出一个提示，粉笔不在我的左手里，那在哪里？生：那在右手师：为什么？生：不是.,就是师：同学们都很聪明，真厉害,通过刚才的游戏，我们根据提示，从而得出正确结论的过程，在数学上成为推理（板书：推理）二、 合作探究，经历体验推理过程1、 动态，呈现问题教师利用课件动态呈现例题1（1） 先出事例1的前半部分，有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。 师：通过这段话，我们从中得知哪些信息？ 生：有三本书生：各拿一本师：什么是各拿一本？生：每人一本，不能重复。（2） 再出示小红和小丽说的话，再出示问题。请同学们猜一猜： 小丽拿的师什么书？小刚拿的是什么书？2、 自主、探究问题 提问“他们到底三个人分别拿着什么书呢？”（1） 以小组的形式讨论，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。（2） 把你的想法和大家交流一下，说出你的理由。（3） 汇报时教师要注意引导学生说出自己的想法。3、 合作，交流提升交流后，同学们通过阅读思考后，有的用连线法，有的用列表法强化推理过程。虽然连线法、列表法使我们的推理过程变得很直观，但是用语言描述直接得出结论的推理过程更加便捷，这就是叙述法。4、 质疑，求同引思 师：在这些提示中，你最先确定的是谁呢？ 生：小红拿的是语文书 师：为什么？ 生：因为题中已经提示出来了师；同学们观察地非常仔细，我们可以把这句话看作是关键句，也就是说在做这样推理题时：第一步，我们要找出关键句，确定下来第二步，在剩下的两种情况，根据不是.,就是.,的方法，推出其中一种情况，第三步，剩下的就是最后一种情况。师：谁能用叙述法清晰地、完整地说出到底小红、小丽、小刚到底拿的是什么书？还有谁说的比他还好呢？板书： 推 理 连线法列表法 叙述法 1、 关键句 先确定 2、 能排除 先排除 3、 得出结论三、 巩固应用，拓展提高1、 闯关游戏（出示课件）老师准备了许多小红星，如果你们能顺利地闯关，老师就奖励你一颗，你们敢于接受挑战吗？2、 课上轻松小游戏3、 做一做（出示课件）同学们有信心完成吗？先说出答案，再说出你的推理过程。四、 全课小结同学们，这节课你有什么收获吗？
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论