小学数学人教2011课标版二年级二年级有余数的除法解决问题.doc_第1页
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文档简介

有余数的除法解决问题教学设计 宋雅倩教学目标：1、进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2、经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3、在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理的取舍。教学准备：PPt课件教学过程：一、回顾旧知，导入新课复习有余数的除法：1、我会填。2、我是小医生（我会判）汇报交流，以旧引新，师：同学们知道数学是为生活服务的，那么我们学习的有余数除法在生活中会有怎样的运用呢？今天这节课我们就运用有余数的除法解决生活中的实际问题.(板书课题)二、交流理解，探究新知1、引导自学 检查反馈多媒体出示例5学生读题后教师提问：(1)、你都知道了什么数学信息？要解决什么数学问题？(2)、“最多坐4人”你怎样理解？“至少”是什么意思？(3)、请你思考后在练习本上列出算式并用竖式计算。自学情况反馈2、合作探究 展示交流(1)、教师从学生的自学情况中提炼出合作探究的内容，组织学生合作学习。多媒体出示探究主题：他们要租5条船还是（5+1）条船呢？学生以小组为单位可通过画一画、写一写、摆一摆、算一算等方法表达自己的观点。(2)、汇报交流。（补充、评价、质疑）(3)、形成共识。（要租5+1条船）师同时板书三、巩固运用，深化理解1、基本练习（1）、审题，理解题意。（2）、思考，独立解答。（3）、质疑：结果为什么要“加1”？2、变式练习（1）、弄清题意。（2）、独立解答。（3）、讨论交流，理解“舍余法”。（4）、思考:余下的1元，还够买1个面包吗？（5）、用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。3、“进一法”和“舍余法”对比多媒体再次出示刚才两道题，师提问：（1）、这两个问题哪儿相同？哪儿不同？（2）、刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”怎么不增加1个面包呢？（3）、想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？4、判断。（说明理由）学生判断并说明理由然后改正。5、提升题。学生独立完成并说明理由。四、课堂总结 这节课你有什么收获？本节课你采用什么学习方法获取知识的？（学生总结）师总结：余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经
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