5.《动物儿歌》第一课时.docx

一年级下册识字第5课识字5.动物儿歌第一课时教学设计教学课型：识字教学 广东省佛山市南海区桂城街道石肯小学 杨燕梅教材分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6中小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的六个生字是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【教学目标】1认识“蜻、蜓、运、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字，会写“迷、运、造”三个生字。2借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。3初步掌握形声字的造字规律。【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。【教学准备】课件、生字卡、词语卡片。【教学方法】讲授法、谈论法、启发法、游戏法。【教学课时】一课时。【教学步骤】一、猜谜导入，引入新课1玩游戏：猜谜语，谈话导入。(小朋友，上课之前我们来玩个游戏，看谁最会猜。)2板书课题。（小朋友可真会猜，今天我们来学习有关动物的儿歌（板题齐读），下面这些动物你认识吗？把它的名字大声读出来。(课件出示图片，学生读出名称，看图认动物。)咦，小动物们怎么不见了？（出示儿歌）噢，它们跑进儿歌去了。）设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，通过猜谜引入和图片展示吸引孩子兴趣，激发小朋友对小动物的喜爱之情和探究学习的欲望。二、初读儿歌，认识生字 1.自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。（现在请小朋友们借助拼音把儿歌自由读一读。）2. 范读儿歌。（小朋友们读得真认真，下面请看着语文书，听老师读一次。）3.齐读儿歌。（孩子们坐得真端正，听得真认真，大家一起来读一次。）4.用“”划出小动物的名称。（自己再读一读，边读边画出小动物的名称。5.齐读动物名称。（画好了吗？请看看大屏幕，和老师画得一样的同学请站起来，一起把动物名称读一下。） 6.小老师带读有图生字词，（出示动物图加生字词。）读得真响亮，小动物们怕不急待地跑出来了，哪位小老师来带读一下，请小老师带读。）去掉图读生字词。读得真不错，谢谢小老师。那去掉图还会读吗？指名读。（提醒注意这几个后鼻音，前鼻音，翘舌音用不同颜色标注）老师引读一次。去掉拼音读生字词。再考考你，去掉拼音呢？ 开火车读。 7.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)8.出示生字，发现形声字的规律。利用形声字识字。（看到小朋友玩得这么棒，这么开心，这些生字宝宝想考考你。请你观察一下这些生字宝宝，发现了什么？）（生汇报：这些字都有一个虫字旁，它们大多和昆虫有关。）（出示课件）再来读一读这个，发现什么？生：读音一样。师小结：对了，汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这种叫形声字，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！齐读生字词。9.送字回文，再齐读儿歌。（生字宝宝可真调皮，它又跑到儿歌去了，下面我们一起再来读读儿歌，）设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、随文识字，感悟朗读 1师生合作朗读儿歌。（老师考考你？例如：谁在半空展翅飞？蜻蜓半空干什么？蝴蝶在哪里捉迷藏？一问一答，通过师生合作熟读儿歌。）2同桌合作朗读儿歌。（同桌两人可以仿照老师的方式合作读儿歌。）3随文识字“运”、“网”（小朋友可真厉害！这样都难不倒你们。其实儿歌这里面还藏了一个猜字谜，谁来猜猜？（白云跟着走是什么字？）对了，就是运字，你看小蚂蚁正在运粮食呢（出示图片蚂蚁运粮食）我们来做做动作，学学小蚂蚁的勤劳。（学生做动作“运”。）我们平时也可以用猜字谜来识字哦。（出示蜘蛛织网的图片）请看蜘蛛在干什么？（结网。）对呀，网字就长得和蜘蛛结的网一样，是一种象形字，看看网的演变过程（出示课件演变图），这也是一种识字方法哦。那么蜘蛛结的网叫什么网？蜘蛛网。那打渔的网叫什么网？打球的网呢？）设计意图：师生合作，同桌合作等多种形式朗读，以读代讲感受儿歌的趣味。随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作等多种形式理解生字，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导书写，练习写字指导“迷、运、造”。学生先观察发现共同点。1明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。2示范书写“迷”：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 绿色圃中小学教育网t3学生描红，每字对比书写两个。4. 师生评议。5. 学生运用方法自己书写“运、造” 学生练习评议小结 设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。五、总结全文，拓展延伸 1出示课件师生对比合作读儿歌。2总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。3背诵儿歌。设计意图：师生对比合作读儿歌的方式更加鲜明突出“谁在哪里干什么？”为第二课时的编儿歌做好铺垫。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。板书设计5.动物儿歌蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是10个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，进入识字加油站；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，加进猜字谜，还有甲骨文识字，网的汉字演变过程。汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从