小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册 数学广角- 推理 教学设计.docVIP

推理教学设计息县第八小学 吕 静教学内容新人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角的第一课时推理。教学目标1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重难点重点：经历简单推理的过程。难点：推理依据的叙述。教具准备 教学课件。教学过程一、创设情境，引入推理。师：同学们，你们知道他是谁吗？生：柯南。师：没错，他就是名侦探柯南。那谁愿意和老师说说柯南平时是怎么破案的呢？生：找线索破案。师：看来同学们很喜欢柯南呀！你们想不想成为一名小侦探？生：想。师：今天侦探学院招生了，校长就是柯南。他委托老师在咱们班选些小侦探。走，让我们跟着柯南校长去学习如何破案吧！【设计意图：通过展示柯南的情境图，充分激发学生的学习兴趣，初步明白柯南破案是根据条件合情推理的科学性。初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程。】二、情境体验，完整表述推理过程1、基础训练两种情况的推理（1）夏老师来教室上课，走的不是后门，是（前门）。（2）小明打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，是（右脚）。（3）二（一）班来了位新同学，不是男生，是（女生）。学生读题后说出结果，并说明原因。师：看来同学们很聪明呀！能够根据一点提示，得出结论，这在数学书叫做推理。（板书课题）小结：像这样两种情况的推理，只要一个相关提示，想不是什么就是什么，我们就能推出结果。【设计意图：在情境中让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是就是”的引导，帮助学生学会用准确完整地语言表达推理的思维过程。】2、升级训练。师：看来，柯南的基础训练难不住我们的。我们一起看看他的升级训练给我们带来了什么？你们有信心吗？(课件出示例1)有语文、数学、美术三本书，他们三人各拿一样，猜一猜，他们拿着什么书？师：谁愿意起来大声把题读一遍？生1，生2读题师：从题目中你知道哪些数学信息？学生寻找题目中的数学信息，并说说有哪些数学信息，教师同时在黑板上贴出学生找到的数学信息。师：老师这里有一个问题，什么叫做“各拿一本”？生1：一人拿一本。生2：不能重复拿。师：能不能不拿呢？生：不能。师小结：也就是说，一人拿一本，不能不拿，也不能重复拿，这就叫做“各拿一本”。师：那他们拿的什么书呢？学生大胆猜测师：这些都仅仅是我们的猜测。数学仅仅猜是不行的。师：要想知道他们拿的什么书，我们还需要一些线索。出示线索1师：说说你能确定什么？生：小红说她拿的是语文书，我们能确定小红拿的是语文书。（教师在黑板上将小红和语文书连上）师：剩下的怎么确定？生1：还需要线索。生2：变成了两种情况的推理。师：没错，确定小红拿的是语文书，剩下的就变成了两种情况的推理。出示线索2生：小丽说我拿的不是语文书，那么她拿的就是数学书，还有一本美术书，小刚拿的只能是美术书。（小丽和语文书连起来，小刚和美术书连起来）师：（指着黑板）这种方法我们把它叫做连线法。连线法不仅能帮助我们推理，还可以将推理的结果清楚的展示给大家。师：我们刚才是根据线索一步步推理的，现在请你借助连线法和你的同桌说说你的推理过程。学生同桌之间互相说一说。师：谁能完整的叙述一下这个过程？学生根据线索叙述推理过程。师：看来相当一名小侦探不容易啊！不仅要说出结果，还要说明白推理的过程。小结：我们在推理的时候，要根据线索，能确定的先确定，能排除的要先排除，在这个过程中线索是非常重要的。【设计意图：从扶到放地引导学生自主探究，层层深入，帮助学生掌握了推理的一般方法，有利于难点的突破。掌握包含三个条件的推理的一般方法】师：同学们真棒，看到同学们这么快掌握了推理过程，校长很开心。他说恭喜你们考核通过，成为一名合格的小侦探。接下来，他要带你们去解决一些问题，但在去之前，他要先送你们一首儿歌。出示儿歌： 我是一名小侦探， 抓住线索认真想， 能确定的先确定， 剩下越少越好办。【设计意图：通过儿歌，让学生进一步理解包含三个条件的推理的一般方法】三、应用提升（13分钟）1、它们拿了什么水果课件出示第1题师：有三只小老鼠在墙角偷偷说话，被人听到了，来看看他们说了什么。课件出示3只老鼠的对话齐读题目b.独立思考后，将推理结果写在练习上。c.学生汇报d.教师引导分析。猜价格课件出示第2题（有3架飞机，3种价格）师：来先看看两位小朋友说了什么。（课件出示小朋友的对话）学生独立思考后汇报，教师引导分析。3、猜班级小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？a.齐读题目b.独立思考c.学生汇报d.教师引导分析【设计意图：在各种情境中体验推理的乐趣，掌握推理的过程，会用排除法进行有序的推理。】4、律动放松游戏师：破了那么说案，你们也辛苦了。让我们来放松一下吧。老师提问，你们回答。跟着老师边答边做动作。全体起立。准备好了吗？拍拍你的肩，不是左肩，是哪个肩？是（右）肩。摸摸你的耳，不是右耳，是哪个耳？是（左）耳。摆摆你的手，不是右手，是哪个手？是（左）手。【设计意图：在情境中再次让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是就是”的引导，帮助学生学会用准确完整地语言表达推理的思维过程。】课堂总结