走进古诗里的春天.doc

走进古诗里的春天 教学设计（平板同步，锁屏）课前播放音乐上课！请面向老师坐好！刚才所听的歌曲名字叫做“春天在哪里”一、激趣导入（5分钟）1、是啊，春天在哪里呢？愿意和老师一起去找春天吗？那就出发！2、一说到春天，同学们脑中就会浮现出哪些画面呢？能不能用学过的成语来说说？ 真是美啊！老师这里也准备了一些成语，一起读读吧！3、春天如此美好，古往今来，惹得无数文人墨客为之倾倒，赞美春天的诗词歌赋数不胜数！ 4、同学们想必也学过不少描写春天的古诗吧？5、那老师考考你：要请你看画面，猜诗句。看谁记得牢，说得准！瞧，这一地粉嫩的落花，让你想到了看，枝头可爱的黄鹂，空中美丽的白鹭，这是丝丝春雨，哺育着刚刚苏醒的大地，你会吟诵那么最后这幅图呢？怎么想到的？小结：你看，在美丽的画面中，我们吟诵古诗，在优美的古诗中，我们也能感受到春天！二、学习游园不值（20分钟）这节课，我们就要走进古诗百花园，去寻找美妙的春天。齐读课题走进古诗里的春天首先，一起来学习宋代诗人叶绍翁的作品游园不值。 1、听录音：先来听听这首诗，好吗？ 注意倾听读音和节奏。 2、检查朗读：你想不想读读这首诗？先自己练习练习，待会儿我们也来试试。指名读：老师还没教，你就把每个字都读准了，真不错！ 你的声音真响亮！ 老师听出了你朗读的节奏，跟刚才的录音很接近呢！ 齐读整首诗。3、自学古诗：看来，同学们真是不能小看呀！下面老师要请同学们来自学古诗啦！有信心吗？（1）请大家回忆一下，以前我们学习古诗，都有哪些方法？（预设：先读一读，了解题目，理解诗句，体会情感，最后还要背诵下来。）（2）借助平板提供的资源、插图等，自学古诗，尝试用自己的话说说诗句的意思，感受诗描绘的画面。（拿出平板，开始吧）（3分钟后，平板放进桌肚，锁屏，同步）品词句，读画面，悟情感师：通过刚才的自学，你都读懂了哪些词句呢？ “应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”若先说后两句，引导“跟现代表达顺序差不多，容易理解。那么，前两句诗，你读明白了吗？”1、理解诗句连起来，说说这两句诗的意思。齐读“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”2、体会失望师：游园，用我们今天的话说，就是春游。你要去春游啦，是什么心情？诗人和我们一样，满怀欣喜去游园，可是敲了半天门，也无人开，没有见到园子主人。“游园不值”作者去游园，却没有见到主人。师：吃了个闭门羹！你说，诗人此刻该是怎样的心情呀？（失望、失落、扫兴）你就是叶绍翁的知音啊！3、读出情感能把诗人的这种失落、扫兴读给大家听吗？指导：“久不开”（敲了很久、心情低落，唉声叹气，语速慢）齐读“应怜屐齿印苍苔，小口柴扉久不开”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”过渡：正当诗人即将扫兴离去时，猛然抬头，却看到了一枝红杏伸出墙外。 于是情不自禁地吟诵出了下面两句诗，大伙一起读。 若前面没讲，引导：什么意思？用自己的话说说。1、看看插图中的红杏，你觉得这红杏怎么样？ 粉红色的，嫩嫩的美丽的红杏！2、你看到了，诗人也看到了！你说，他看到这样美丽的一枝红杏，会有什么感受？（兴奋，高兴，激动）把之前的失落一扫而光！指名读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 你听出变化了吗？ 你也来读读。4、诗人的坏心情被什么赶走了？一枝红杏？还有呢？春色满园！诗人真的看到春色满园了？不是，想象到了。 听老师读，张开想象的翅膀，飞进园中去瞧瞧，里面都有哪些美妙如诗的景色？（花儿、美丽的杏花树、草儿、树木、青苔、流水、蜜蜂、蝴蝶、鸟儿嬉戏、歌唱、）5、师：一派生机勃勃，春意盎然！此时，你的感受？诗人也是如此！ 把这种感受读出来！（你读出了美丽的春天） 还有谁想读？ （你读出了诗人由失望扫兴到惊喜激动的心情变化） 6、一起读好整首诗，注意读出春天美好的画面，读出诗人情感的变化。板书：读出画面 体会情感以情感，品语言，悟表达 1、春天美，同学们读得也美，诗人写的更美！这首诗，短短28个字，诗人是如何写出春天的美的呢？2、刚才我们重点品读了后两句诗，它可是千古名句啊！ 再读读，看你能不能找出它的妙处。A、“一”=“满”（学生可能会关注到“一”字，引入一枝红杏VS春色满园）你看，刚才我们发挥想象，从一个“春色满园”，就仿佛看到了绿树红花、莺歌燕舞 然而，诗人却仅仅描写了“一枝红杏”。你有问题吗？预设：既然是春色满园，何以只有一支红杏呢？该是越多越好嘛！（改为三枝、百枝？）启发：“一枝”最好！在咱们中国啊，有些数字很神奇，比如这个“一”。中国有句古语出示： “道生一，一生二，二生三，三生万物。”不明白。 师：秋天来了，一片树叶落下，这叫一叶知秋。一片落叶就代表整个秋天！小结：“一”就是“满”，就是全部！这“一支红杏”就是那“春色满园”的代言呐！妙不妙？男生读：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。B、“关不住”“出墙来”1、你还觉得它好在哪里？ 2、假如你就是那一枝小小的红杏，请问：小红杏呀，你不在园子里待着，伸到外面来干什么呀？（园子里太闷了、想看看外面的春光、我想和诗人说说话、）呀，园子可是关不住你的是吗！学生接：是的，越关我，我越要出来！评：可爱的小红杏呀，我看，你就是那春色满园的代表，你就代表着生机勃勃的春天！小结：这一个“关”，一个“出”，小红杏便有了人的情感，写出了红杏的可爱，更写出了春天的生机！你说好不好！ 女生读：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3、把整首诗连起来读，感受这份春色，这份生机！三、总结学法（1分钟）同学们，刚才的学习中，我们通过理解诗句的意思，读出了诗中描绘的美丽画面，还感受到了诗人的情感变化，更厉害的是，我们还品悟出了诗人表达的精妙。板书：品悟表达四、拓展古诗（10分钟）过渡：接下来，我们继续寻春的诗意旅程。杨老师还为大家带来了两首描写春天的古诗，用这样的方法，我们也来学一学，好吗？1、自学要求：小组内任选一首自学。2、交流提示：可以说说理解了哪些词句，可以谈谈你读到了怎样的画面，还可以读一读你最喜欢的诗句。（拿出平板，开始）（3分钟后，平板放进桌肚，锁屏，同步）3、交流春日重点是读出画面，品悟“一时新”“万紫千红”表达的精妙（1）你都读懂了什么？（泗水滨：地名 胜日：春光明媚的好日子 寻芳：踏春、游春 光景：风光、风景 一时新：焕然一新， 等闲：容易 东风：春风 ）（2）哪句诗最能带给你美好的感受？无边光景一时新：春天来了，万物复苏，你仿佛看到了什么呀？（河水清澈、绿草如茵、垂柳青青、）一切都像新的一样！多美好的画面！ 评：读得很有生气、笑眯眯的，心情美好喜欢的一起读！ 等闲识得东风面，万紫千红总是春：什么意思？春光无处不在，当然很容易就能找到啦！“万紫千红”写的是春天的色彩，都有哪些？（红彤彤、粉嫩娇艳、金灿灿、青翠欲滴、）这么多颜色，把春天装扮得五光十色，美不胜收！评：你好像把我们带进万紫千红的春天了！ 谁还来？ 师：同学们读得特别开心！喜不喜欢这首诗？一起读，一边读一边想象画面，感受春天的美丽！送元二使安西重点是读出画面，体会情感1、读出画面，体会情感（1）通过刚才的自学，诗句的意思你都理解了吗？解：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”：抓“朝雨”“浥轻尘”“柳色新”读这句诗，你仿佛看到了什么？体会春天的早晨，下过雨后空气清新干净、绿意盎然的景色。 读：评：“青青”二字读得好 让人感觉很清新 “柳色新”读得惟妙惟肖 “ 解：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”：读懂了吗？读这两句，你看到了诗人王维在为元二把酒送行。以酒饯行，是人们常用的送别方式。酒，不简单！说说看，这杯酒里，代表着什么？读：生1：祝福（愿好友一路顺风，一切顺利）读一读！ 生2：牵挂（渭城的春天这么美，他却无心欣赏，因为心有牵挂）读！ 生3：离愁（这一别，不知何时才能再见）齐读 五年后，王维去世，再也没等到元二回来齐读！3、齐读整首诗：渭城春色如此美好，然而诗人的心情却五味杂陈，难以言表！读好整首诗！4、小结：一节课不到，我们就学习了三首诗，了不起啊！配上好听的音乐，一起读好三首诗，会背的同学可以自信地吟诵了！（配乐朗诵）五、自主作业，拓展延伸1、听着同学们自信优美的朗读声，老师觉得你们肯定还读过不少其他有关春天的古诗。愿不愿意来展示展示？2、描写春天的诗歌真是太多太多了，课后，同学们可以用上今天所学的方