小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册数学5.混合运算.doc

不带括号的混合运算教学内容教材第47-48页例1,例2。教学目标知识与技能 使学生理解并掌握加，减混合运算和乘，除混合运算的顺序，以及加，减，乘，除混合运算的运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。过程与方法学会正确，规范地写出综合算式每次计算的结果。情感态度与价值观培养学生认真细心，书写规范的好习惯。教学重点 理解和掌握加，减混合运算和乘，除混合运算，以及加，减，乘，除混合运算的运算顺序。教学难点 能正确计算混合运算。教法与学法教法：讲解演示，启发思考。学法：自主探索，交流讨论教学准备：多媒体课件。教学过程一、复习导入。小朋友们，今天我们先来复习一下1口算。248326361894710375287464725492计算2486 47205订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。1教学例1。（1）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，所以剩下（53-24=29）人。下午又来了38人，所以现在有（29+38=67）人。教师引导学生思考并列出综合算式。综合算式可以列成：53-24+38教师提问：观察算式，你们发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。小结：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“”，再在“”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“”，在下一行写“”，在“”后面写第二步运算的结果（边说边板演）教师板书： 53-24+38=29+38=67（2） 计算：1535提问：这个算式里有什么运算？你知道是按什么顺序计算的吗？学生回答，教师板书。（3）引导学生观察小结。这样的算式都是综合算式，为了便于看出运算顺序，可以写出运算顺序，可以写出每次运算的结果。（4） 交流小结： 在没有括号里的算式里，只有加，减法或只有乘，除法，都要从左往右按顺序计算。2 教学例2。课件出示例2主题图。先让学生观察主题图，寻找数学信息，然后指名说一说。每个跷跷板上有4人，一共有3个跷跷板，就有（43）人，还有7个小朋友，所以就是（7+43）人。（1） 提问：观察这个综合算式，你发现了什么？小结：在没有括号的算式里，有乘法和加，减法，要先算乘法。观察算式，引导学生说明先进行什么运算，在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算，然后明确再算什么。强调：没有参加运算的部分要照抄下来。让学生试着计算，指名两名学生板演。（2） 想：假如把7+43变成7+164，用怎样的顺序算？学生尝试思考并说说，教师解答。（3）观察例2有什么特点？是怎么样计算的？小结：在没有括号的算式里，如果有乘，除法，又有加、减法，要先算乘，除法，后算加，减法。三，巩固练习。1.教材第47页“做一做”学生独立完成，集体订正。2. 教材第48页“做一做”提问：在有乘，除法和加，减法的算式里，先算什么？把每个算式先计算的部分圈出来。学生独立完成，指名两名学生板演。订正时要强到注意书写格式。3. 教材第50页练习十一第一题。4. 学生独立完成，指名学生板演。订正时交流：计算时要注意什么？4. 教材第50页练习十一第二题。学生独立完成，集体订正。4 课堂总结师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。5 布置作业。教材书第50页第三题。板书设计 不带括号的混合运算 53-24+38 1535 =29+38 =55 =67 =25在没有括号里的算式里，只有加