黑林小学优秀教学设计可能性.doc

“可能性”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第9899页。教学目标： 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。 教具与学具：多媒体课件、布袋、小球等。 教学过程： 一、创设情境，激发学习热情 谈话：同学们摸过奖吗？能告诉老师你是怎么摸奖的，摸到过什么奖呢? 学生汇报后，提问：有没有哪个同学每次都中奖了？想不想和杨老师一起玩个摇奖游戏？师：（拿出准备好的摇奖转盘）瞧，杨老师带来了一个大转盘，你看到转盘上有什么呀。（杨老师自画像、欢欢、迎迎奥运吉祥物）好，我们的摇奖规则是：当你按下开关，转盘上的指针转到杨老师身上时，就会得到一个幸运奖（奖品是小红花），否则的话就得不到奖。谁愿意上来和老师一起玩？师生一起玩游戏后，提问：谁是今天的幸运者?看来你们和杨老师有缘份啊（握手）。缘份让我和金山中心小学 二（1）班的同学走到了一起。二、联系生活实际，引导探索。 活动一：体验“一定”。 师：刚才看到同学们摇奖挺好玩的，杨老师也想玩玩。老师这里有一个黑色布袋，里面装着一些小球。我想请两个同学来帮忙，谁愿意上来帮老师？（两生上台） 师：我们3人合作，由你来摇动布袋，你从里面随意摸出一个小球来，杨老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！ 师：我猜黄色。（学生拿出来，师接过球高举。）看，我猜对了吗？ 生：猜对了，猜对了。（部分学生鼓起掌来。） 师：再来一次。我猜还是黄色。（展示）哇！我又猜对了。 师：再来再来，我还是猜黄色。（学生拼命鼓掌，气氛热烈。） 师：怎么样？同学们，杨老师猜颜色的本领厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？ 师：同学们真聪明。的确，杨老师事先知道这个袋子里装的全都是黄球（边说边把袋子里的黄色小球倒出来），所以，如果继续让老师摸下去的话，摸出来的也一定是黄色。（板书：一定） 师：谁再来说说为什么从这个袋子里摸出来的球一定是黄色的？ 生：因为盒子里只有黄色的小球，所以摸出来的一定是黄色。 师：是啊，其实老师猜球也没有特别的本领，换作你们来猜，也一定能猜对。如袋子里都放蓝球，任意摸一个是，再摸一个是再摸还是活动二：体验“不可能”。 师：小朋友觉得摸球游戏好玩吗？想不想继续玩？（想）看，老师还特意地给你们带来了一个摸球的箱子 师：（隐秘的）告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个白色的小球来，那么老师的自画像（展示奖品）就送给你作纪念了，谁想来试一试。（学生争先恐后，跃跃欲试，气氛热烈。） 生1：没中奖。 生2：又没中奖。 生3：还是没中奖 师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？ 生：不是运气差，箱子里面根本就没有白色的小球。 师：你们都这样认为吗？ 生：是。（整齐宏亮，异口同声） 师：同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子，倒出小球）里面装的全都是些红色、黄色、绿色的小球，有白色的吗？ 生：没有。 师：如果老师继续让你们摸下去的话，可能摸出白色的吗？ 生：不可能。（板书：不可能） 师：为什么从这个箱子里不可能摸出白色的？ 生：因为里面根本就没有白色的小球，所以不可能摸出白色的。 活动三：体验“可能” 师：既然从这个箱子里不可能摸出白色，那么我的自画像你们也就得不到了，觉得这样的摸奖有意思吗？ 生：没意思。 师：那应该怎么办呢？ 生：可以把白色的小球再放进去。 师：好，老师就听你们的。下面老师把这3个白色的小球也放进去，请问，现在这个箱子里有几个白色？还有几个其他的颜色？ 生：有3个是白色的，还有3个是其他的颜色的。 师（摇动纸箱）问：这回谁想上来摸？ 请一个学生上来，在摸出来之前问：“他从里面摸出一个小球来就一定能中奖吗？” 生：不一定，可能中奖，也可能不会中奖。 师：为什么？ 生：因为箱子里面的小球不只是白色，还有其他的颜色。 师：那你们觉得他会摸出一个什么颜色的小球呢？ 生1：红色 生2：黄色 生3：绿色生4：白色师：也就是说这四种颜色的小球都有可能被他摸到。因此，他可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，同意吧？ 生：同意。（板书：可能） 师：下面，我们就来看看他的运气了。（生摸，实际体验。） 师小结：小朋友们，今天我们通过三次摸球，认识摸球结果的三种可能性（板书可能性）这就是我们学习的内容。当袋子里全是黄球，摸到的一定是黄球。当袋子里没有白球时，摸到的不可能是白球当袋子里有白球和其他颜色的球时, 任意摸一个球的结果是不确定的, 摸到的可能白球,也可能是其他颜色的球.三、判断生活中的事件，内化提高。1、拼搭游戏 （刚才在摸白球送自画象的时候，老师把小朋友们给骗了。现在给大家一个公平竞争的机会，小组齐心协力继续来夺奖。这次会出现两个纪律奖，两个智慧奖）（1）规则1：利用自己手中的图片，按老师的要求，小组合作，摆放得正确，回答得好，守纪律的小组为胜。规则2：每小组任意选一组完成。任意摸一张图片，摸出的一定是小红花。任意摸一张图片，摸出的可能是小红花。任意摸一张图片，摸出的不可能是小红花。（2）、交流过后，组织学生针对刚才的活动说说自己的发现。师：请组长带领学生，确定选题后再配货（学生练习） 师：哪组同学来把你们的配货方案告诉同学们（学生汇报） 师：这组的配货方案符合要求吗？（师生共同评价） 师：老师真为你们高兴，你们用自己的智慧和灵巧的双手成功地接受了欢欢和迎迎的挑战，请用自己喜欢的方式鼓励一下自己吧！ 2、小算盘：估一估（大家喜欢去文具店吗？你都会买什么？杨老师路过时看到一个文具店里在举行有奖竞赛，想不想去看看？）（1）观察有哪些商品（2）要求：小鲤鱼要用20元，买两件不同的物品小鲤鱼可能买哪两样物品小鲤鱼不可能买哪两样如果钱正好用完，那它一定买哪两样四、解决故事中的问题，拓展延伸。 师：学到这里，我突然想起了一个故事，同学们想听吗？ “从前，有一个国王，他手下有两个大臣，一个好，一个坏。坏大臣为了独自掌权，总想把好大臣给害死。有一天，他在国王面前讲了好大臣很多坏话。国王信以为真，决定第二天用抽”生死签”的办法来处理好大臣。具体办法是：两张小纸上分别写着 “生”和“死”的字样。由法官司大人监督，让好大臣当所有人的面抽签。抓到“生”就活，抓到“死”就死。师：问题1：你觉得好大臣会有怎么样的命运？师：恩，所以我们说好大臣可能会被处死，也可能会死里逃生。可是坏大臣怕好大臣抓到“生”死不了。当天夜里，就逼迫做法把两张都写成“死”字。师；同学们，现在你认为这个好大臣的命运会是怎样的呢？是啊，不管抽到哪一张纸，一定会被处死。师：坏大臣走了以后，法官大人就偷偷地给好大臣送了信，告诉他这一情况，请好大臣自己想办法。师：请问：好大臣在抓阄时，要想什么办法，才能免于一死呢？（请注意，逃走是不可能的。）师：想知道好大臣想了一个什么办法吗？原来第二天国王命令好大臣抽签的时候，他抓起一张纸来，马上把它吞了下去。国王看看剩下的一张纸上写着：“死”。心想好大臣吃进肚子去的一定是“生”。这样，好大臣凭着自己的智慧混过这一关而免于一死。看来用我们学过的知识还能解决一些难题呢。六、全课总结。 师：今天，我们一起学习了“可能性”（板书