鸟语读写结合课.doc

学写我喜欢的鸟 读写结合课 教学目标赏读课文相关片段，掌握抓住特点写好一只鸟的外形和声音的方法。运用所学方法尝试练写片段我喜欢的鸟。通过写鸟，增强学生爱鸟护鸟的意识，以及热爱大自然的情感。教学重难点读课文相关片段，掌握抓住特点写好一只鸟的外形和声音的方法。运用所学方法尝试练写片段我喜欢的鸟。教学准备1学生课前收集自己喜欢的鸟的图片、资料，有条件的可以亲自去观察记录。课件教学过程课前活动：诗中填鸟名。泥融飞（），沙暖睡（）。（）东南飞，五里一徘徊。枯藤老树昏（），小桥流水人家。几处早（）争暖树，谁家新（）啄新泥。两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。一、创设情境，激发兴趣。师：诗中有鸟鸟成诗，文中有鸟鸟成文。学习了鸟语，相信大家更增添了一份对鸟的喜爱，那我们就先睹为快，到鸟的王国去观赏那千姿百态的小鸟吧！（播放鸟的视频）生观看后交流感受。2.师：大家各有所爱亦各有所获。一花一世界，一鸟一天堂，今天我们就来学习写自己喜欢的鸟。（板书：学写我喜欢的鸟）读鸟语课后第4题，明确练笔要求：观察一种鸟，抓住特点，写出它的外形和叫声。二、 范文引路，迁移练笔。写鸟形激趣质疑。师：大家熟悉的老朋友马小跳迫不及待写了自己喜欢的鸟，我们来看看他喜欢什么鸟？（出示课件）它圆圆的脑袋，尖尖的嘴巴，小小的爪子，还有一双会飞的翅膀。生自读后说一说，读出他喜欢的是什么了吗？为什么？师：老师非常赞同大家的看法，是呀，大家喜欢的鸟都是这样子，他没有写出他喜欢鸟的特点，也就是与众不同之处，所以我们猜不出来。 赏读得法。怎样写出自己所喜欢鸟的特点呢？有两位大作家也写了他们喜欢的鸟，我们来读读，看能不能猜出来。（出示课件燕子珍珠鸟片段）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的燕子。红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 师：为什么大家能一下子猜出来呢？大作家有何高超本领？请大家以小组为单位，再读一读，探究他们的写作秘诀吧！小组交流，发表意见。教师归纳：通过刚才大家努力，写作秘诀原来如此首先要仔细观察抓住你喜欢鸟的特点：抓住与众不同的部位、颜色；其次描写要有顺序：可以从整体到部分，也可以从部分到整体；最后我们可以用修辞：比喻或拟人，使你描写的特点更鲜明，更形象。（随机板书：有顺序，抓特点，用修辞。） 迁移练笔。师：得了大作家的真传，想必大家也跃跃欲试了，来，观察观察你喜欢的鸟，写写它的样子吧！学生练笔，师巡视指导。展示评议。师：请大家自主站起来读一读，其他同学仔细听，猜猜他写的是什么鸟。评评哪里写得好，哪里还可以进行修改。全班朗读展示，其他同学注意倾听，猜猜他喜欢的是什么鸟？评评他哪写得好，说说哪里还可以怎么修改。5再次修改。师：文章不厌百回改。请大家根据同学们的建议再次修改。修改后抽四人展示。读鸟音师：刚才大家写了鸟的外形，发现一些鸟我们并不常见，外形差别很细微，不容易辨别。但是他们的声音却是特点鲜明，如果把它们的叫声写出来，大家听得就更明白了。模仿鸟声。学生自由模仿喜欢的鸟的叫声。回读得法。怎样把鸟声写得有声有色呢？我们来看看文中怎么写的。请大家默读鸟语相关片段，说说文中作者听懂了哪些鸟的语言。（随机板书：用心听：边听边想。）迁移练习。（我们也来试试读读鸟语吧）出示课件，结合生活实际，想想你读懂鸟的语言了吗？并试着填空，然后完成练笔。微风中，阳光下，“唧”的一声,燕子斜着身子从湖面轻轻掠过,仿佛在说：“ ” “嗒嗒、嗒嗒”，啄木鸟正在给大树爷爷治病，好像在说：“ ”模仿上文，结合你对所喜欢鸟的了解，创设情境，想象它的叫声。展示评议。三、总结写法，熏陶教育。今天大家成了小作家，活灵活现地描写出了鸟儿的美丽；今天大家成了鸟的知音，娓娓动听地吐露了鸟儿的