语文苏教版九年级下册给我的孩子们 教学设计.doc

给我的孩子们教案一、导入人生在世，总希望得到他人的理解，为此，我们与别人谈话、给别人写信，总希望别人能理解。而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，却并不希望他们能理解。这是怎么一回事呢？让我们一起来读读丰子恺先生的给我的孩子们，从中找找答案。二、1作者简介题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？（欣赏一组图片，猜测身份）明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺。教师补充：热爱孩子的丰子恺 。丰子恺（18981975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？文中写了孩子们的哪些趣事？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻 为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。 做脚踏车、火车、汽车。 要上月亮上去。 疑心剃头的爸爸是和尚。 疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。 熟睡将香蕉扔掉。 学爸爸裁纸，竟把中国装的楚辞裁破了十几页。阿宝 给凳子穿鞋子。软软 拿爸爸的长锋羊毫。详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。3如果用一些词语来评价这些孩子，大家会想到什么？预设：天真、纯真、可爱、好玩、自然、热情小结：在我们的眼里，他们也许是天真的，也许是好玩的，但似乎这样的形象定位不够立体。我们找找书上作者对他们的评价，结合自己的理解看看？（1）活泼快乐。（动作）去干一件事的时候，把这事以外的一切别的事统统忘却。无论什么事、什么物，都可以成为他们快乐的源泉。拿出自己活泼的个性、旺盛的精力投入其中。并感染着身边的每一个人。（2）自由创造。（语言）孩子们不受拘束，洒脱的很；创造力也是惊人的。他们是不受人类社会束缚的创造者，他们会把两把芭蕉扇变成脚踏车。在孩子的世界里，自由和创造达到了完美的统一，创造让孩子获得了心灵的满足。（3）单纯善良。（心理）担忧凳子的脚冻着，大方的让出自己的鞋。单纯善良是孩子们的本性，正是这样，这世界才多了一些真诚和爱心。边点评边小结板书 小结:同学们生动的语言、细腻的刻画，读出了漫画的精髓所在，也对孩子们活泼快乐、自由创造、单纯善良的深层本质有了更深刻的认识。4丰子恺的散文可谓是一种漫画式的散文，很平淡、很自然、很家常，可细细读来总觉得很有“味”。下面我们就一起探讨：丰子恺是怎么运用漫画式的文字来表现孩童自然率真的天性。明确：（1）看这样一段话：“外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他”里面有个词很特别。“鞠躬尽瘁”。这个词的意思是“小心谨慎，贡献出全部精力”。这个词一般用在一些伟大人物身上，如“周恩来为人民鞠躬尽瘁”，但这里却用在了一个不懂事的小孩子身上，而且是用在这个小孩对待不值钱的小泥人的态度上，这叫大词小用。 大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上,或者说,将一个小事物故意说成大事物,以突出渲染,强化读者印象。（例：七年级下册王安忆我们家的男子汉中“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”“狂热”就是大词小用。）这种手法在本文中也比比皆是，请同学们小组合作，仔细找找，品品这里面的“味”。 例如：激昂、审判、大失所望、多多益善等等 （朗读强化体会）小结：把这些一本正经的词，用在孩子们的身上。在我们看来是制造幽默的一种手段，可在丰子恺笔下却是不显山不露水、淡淡的、显得那么自然，读来总是会让人会心一笑。为什么？那是因为丰子恺俯下身子，带着一颗童心真正走进孩子的世界的，在他看来，这些词根本就不大，是孩子们世界最“真实”的写照。 （2）白描手法 过渡：老师在品读语言的时候，发现丰子恺在“疑心剃头的我是和尚”这个生活画面中，刻画的不太给力。为此我进行了改写。对比哪句好，好在哪里？ 改句：我剃了头发，你直愣愣地看着我，心里一定在想：奇怪，这人是谁？我要抱你，你立刻向后躲去，不巧撞到了凳子，撞疼了，立刻小嘴一扁，哇哇大哭起来，起初像断了线的珠子，后来，简直如黄河决堤一般倾斜而下。 小结：使用简练的笔墨，不求细致，不用繁复的修饰语；只求准确传神，几句话，几个动作，画龙点睛地揭示瞻瞻的精神世界。这种手法叫做白描。看来越质朴的东西，越能给人一种“真实”的感觉。（朗读强化体会）小结：以上，无论是白描手法、还是大词小用。通过品读，我们不难发现，丰子恺的散文是“淡在其色、浓在其味”。真可谓画真，文亦真。（板书：真） 5说完了可爱的孩子们，我们再来看看大人们。孩子们的活泼快乐、自由创作、单纯善良，大人们能理解吗？再次回到漫画中，阿宝的行为被大人发现以后，发生了什么？母亲动手破坏阿宝的杰作。类似的情景在文中时有发生，生找回答：瞻瞻聪明的学习我裁纸被我一个惊骇的“哼”字喊哭了；软软弄我的毛笔我看见了总是无情的夺脱你。这都表明爸爸妈妈不能理解孩子的童心，甚至抹煞了孩子的童心。6、对此，丰子恺在事后进行了嘲笑式的自责，如第4小节，齐读。7、在此基础上，丰子恺通过大量的议论抒情的句子进行了深刻的反思，文中哪些语言可以反映出来？明确：（1）孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。 (2)我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。 8、有句话叫“文品即人品”，对大人们的行为反思中表达了丰子恺怎样的人生态度？明确：对孩子们这种单纯美好的天性进行由衷的赞美，同时也对成年人丧失真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。（找文中关键词“憧憬”、“悲哀”等进行品析）小结：面对这样的现实，丰子恺拥有他自己的生存智慧童化人生。他以儿童的心境品味人生，以儿童的心灵追求人生，为画自然率真，为文平淡质朴，为人慈良清直。（板书：（童化人生）9一起来读一下他的烟斗题诗吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。丰子恺烟斗题诗画集序言的题目是给我的孩子们，丰子恺想给孩子们什么？（生自由答）人不可避免要长大，但希望同学们能保持一颗纯洁的心去追求人生的美好，在人生路上童化人生、与“真”相伴。四、作业布置每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝