《四个太阳》第二课时 教学设计.docx

4、四个太阳春夏 冬秋 枞阳县藕山镇白荡小学 一年级 汪娟四个太阳教学设计一、教材分析四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。二、 教学目标1、会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。三、 教学重难点重点：有感情地朗读课文。难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。四、 课时安排两课时五、 教学过程第二课时（一） 歌曲导入，复习旧知1、 播放歌曲种太阳，导入课文。2、 “开火车”检查生字识记情况。（二）分段学文，指导朗读过渡：能干的小画家画了四个太阳，把绿绿的太阳送给了夏天，把金黄的太阳送给了秋天，把红色的太阳送给了冬天，把多彩的太阳送给了春天。感悟绿色的太阳1、 同学们，为什么小画家要把绿绿的太阳送给夏天呢？（夏天很热）2、 夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉？（出示夏天的幻灯片）（热、不舒服、中暑）3、 这夏天可真热，你有什么好办法来凉快凉快吗？（生自由说）4、 小朋友的办法既降温又解暑，可森林里的小动物怎么办呢？（出示夏天小动物的图片）5、 这时小画家画了一个绿绿的太阳，挂在了夏天的天空，小动物们有什么感受呢？（生自由说）6、 借助语句的拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）（1） 引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方一片清凉？绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。（2）小结：绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词写出了这个意思，那就是“到处”7、 女生读一读第一段，把凉快的感觉送给大家好吗？（读的时候可以加上动作）8、 女生读得真不错，男生也试试把凉快的感觉送给大家。（读的时候可以加上动作）9、 现在我们全班都来凉快凉快好吗？（读的时候可以加上动作）感悟金黄的太阳1、 夏天的太阳可真凉快啊，你们喜欢吧！可老师还喜欢小画家送给秋天，金黄的太阳呢！请看（播放果园里果子成熟的图片）出示句子：果园里，果子熟了！果园里果子熟了，有（ ）有（ ）还有（ ）。现在知道老师为什么还喜欢秋天的太阳啦？（生自由说）2、 “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（1） 金黄的落叶怎样邀请小伙伴品尝水果的香甜，你能表演一下吗？（2） 带着这份热情把这一句读一读。3、有感情地读第二自然段。感悟红红的太阳1、 金黄的落叶邀请我们品尝了香甜的水果，可真好。秋天一过，我们又迎来了寒冷的冬天。（出示图片）同学们请看图，喜欢这寒冷的冬天吗？（不喜欢）为什么不喜欢寒冷的冬天？2、因为冬天非常冷，而且很多小朋友都会被冻僵。所以小画家画了个红红的太阳，请大家读第三段。3、你们喜欢冬天的太阳吗？为什么？4、那我们小组比一比看哪组的小朋友能把温暖的感觉带给大家，读的时候稍微温柔一点。（小组轮流读第三自然段）感悟彩色的太阳1、 冬天很冷，小画家画了个红红的太阳，冬天就变得温暖了，真好！可是春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）为什么呢？（春天是个多彩的季节）那我们来看看春天的颜色（出示春天的图片）阳光照到柳树上，柳枝（ ）了。阳光照到桃树上，桃花（ ）了。阳光照到（ ）上，（ ）（ ）了。2、 喜欢春天的颜色吗？喜欢就来读一读。（三）拓展练习，勇于创新受到小画家的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，想一想为什么这样画。（四）教师小结，朗读课文这节课，我们学习了四个太阳这篇课文，在这篇课文里小画家有很多心愿，把绿绿的太阳送给夏天，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。把金色的太阳送给秋天，邀请小伙伴品尝水果的甘甜。把红红的太阳送给冬天，温暖小朋友冻僵的手和脸。把彩色的太阳送给春天，让春天更加多姿多彩。他真是个好孩子，让我们带着对小画家的赞美之情把课文读一读吧！六、 板书设计四个太阳绿绿的 夏天金黄的 秋天红红的 冬天彩色的 春天七、 教学反思教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的特点，采用多种教学手段带领学生愉快的进入情境，从而达到学习的目的。一、 满意之处1、 巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设情境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。2、 关注学生的写字教学，对学生的书写姿势，对笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。3、 创设情景，整体感知。好的开头是课堂成功的一半，所以这节课上课，我首先巧妙地利用歌曲种太阳导入课题，接着提问“文中的小画家画了四个什么样的太阳，他为什么要画这四个太阳？”引导学生进入文本，再逐段感悟文本。二、 不满意之处1、 由于低年级学生年龄小，知识有限，在拓展练习这一环节的教学中，学生