《怎么都快乐》基于标准教学设计.doc

7、怎么都快乐基于标准的教学设计教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2017年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组主 题：友好相处课 时：共1课时授课对象：一年级学生单位：荥阳市高村乡第二小学设计人：车艳目标确定的依据1.基于识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.基于口语交际听故事，能复述自己感兴趣的情节。4.基于写作能把自己的想法大胆地表达出来。教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。学情分析1.基于识字写字通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首，要把课文的重点识字融于学文中。2.基于阅读课文采用童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。学生会非常喜欢课文的内容。但学生的阅读能力有待提高，大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，教师必须范读或领读。3.基于口语交际在口语交际中，学生很乐于表达，但表述不够有条理，说话有不完整的地方。我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，自由表达。4.基于习作一年级的孩子大多愿意表达，但是语言表达不够准确、完整。教学目标1.读准13个生字的字音，会按笔顺正确书写7个字。2.会正确、流利朗读课文。3联系生活，说一说自己是怎样和朋友快乐游戏的。评价任务1.通过自读、互读等形式，认识13个生字，会按笔顺在田字格中正确书写“玩”、“很”等7个字。2. 通过范读、对读等形式，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 通过说一说，让孩子们知道和朋友快乐游戏的。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测识字、写字及口语表达能力。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动说一说自己是怎样和朋友快乐游戏的。环节一谈话导入新课（5分钟）活动一（ 5分钟）1、同学们，什么是快乐？你们生活得快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？（学生自由回答）2、你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（学生自由回答）做游戏是快乐的，无论是一个人孩子两个人。谈话导入，引导学生理解快乐。通过自读、互读等形式，认识13个生字。 环节二初读课文学习生字（13分钟）活动一（ 3分钟）自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。（完成目标一）圈出文中生字，借助拼音读准字音、读通句子。（评价目标一）范读课文，提醒孩子认真倾听，并提问学生重点字的读音。活动二（ 10分钟）1.认读生字表中的13个生字，读准字音。2.认读字卡，并口头组词。3.分句读课文。（完成目标一）1.通过范读、指名读，能借助拼音读准生字字音。2. 开火车用卡片读生字，能去拼音读准字音。3能说出“孩”和“玩”的部首名称。（评价目标一）评价标准：能够准确读出，95%的学生能够会读。领读生字指导识字会正确、流利朗读课文。让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。正确书写7个汉字。环节三学习课文（10分钟）活动一（ 3分钟）1.指名读，与老师对读，跟读，找出四幅图的变化变化。2.将图画与对应的段落连起来。1. 正确、流利朗读课文（评价目标二）2. 借助图画，能用自己的话说出图上的变化。评价标准：读出、说出自己的理解。师生对读，引读课文活动二（7分钟）1、分小结指导朗读感受无论几个人玩都是快乐的。2.通过抓关键字展开思考，体会人物的内心情感。3.通过自由练读，背诵全文。（评价目标三）评价标准：1.正确、流利、有感情。适时点拨，理解无论几个人玩都很快乐。板书并指导背诵。环节四观察字型书写生字（12分钟）活动一（5分钟）观察“玩”、“很”等字的结构及在田字格的占位，依次观察生字笔顺。说出书写顺序规则。书空练习。活动二（7分钟）生描红，并练习书写。小组评比，展示交流。（完成目标一）主动跟随教师书空练习。能说出 “ 玩” 、“ 很”等字的笔顺规则。1.能按笔顺正确书写7个生字。2.坐姿端正，执笔姿势正确，页面整洁，不涂抹。（评价目标一）评价标准：正确美观、执笔姿势正确、坐姿端正。师范写，指导笔顺、结构明确书写标准，指导个别学生写字，组织互评。感受快乐拓展延伸说一说，你做过最有趣、最快乐的游戏。让学生在说的过程之中感受快乐。教师倾听，适时引导。作业布置课下和同学们一起玩耍