生物人教版八年级上册从种到界.docx

导 学 案学科 生物 年级 八年级 主备人 张先兰 辅备人 课题第二节 从种到界课时1 课时课型 新课学习目标(1)说出对生物进行等级分类的依据、生物分类的等级名称。(2)阐述各分类等级之间的关系。(3)了解对生物进行等级分类的意义。流程明确目标、预习交流、任务驱动、分组合作、教师点拨、展示结果、课堂评价、达标测评、课堂小结、教学反思。重难点重点：生物分类等级单位的名称及对生物进行分类的意义。难点：生物分类等级间的关系；各等级所包含生物的相似程度、亲缘关系、种类的多少；物种与品种的区别。教师活动（环节、措施）学 生 活 动（自主学习、合作探究、提出问题、展示交流） 导入（略） 一、PPT展示学习目标二、预习交流三、任务驱动（PPT展示）1、 对生物进行等级分类的依据是什么？怎样分？2、 生物分类的等级单位由大到小依次是？生物相似程度最大的是哪个等级？相似程度最小的是哪个等级？3、观察P85_P87图文,各小组分析讨论（1）各分类等级间有怎样的关系？（包含或被包含）每一等级所包含的生物种类怎样？（多或少）在每一等级中所包含的生物种类相似程度、亲缘关系怎样？（大或小，远或近）（2） 请写出：马、斑马、驴、桃在不同分类等级中的位置。（四位同学在黑板上展示）（3）比较马、驴、斑马在分类等级中的位置，分析与马亲缘关系近的是哪一个？为什么？ 4、合作探究：对生物进行等级分类有什么意义？四、总结：本节重点学习生物的等级分类。根据生物在形态结构和生理功能方面的相似程度对生物进行不同等级的划分：相似程度多的划分为小等级，相似程度少的划分为大等级，等级从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种；种是最基本的分类单位，同种生物（不同品种）的相似程度是最多的、亲缘关系是最近的；处在界这个等级中的生物，相似程度最少、亲缘关系最远。五、课堂反馈（检测）1、分类单位从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位2、在下列分类的等级中，哪个等级的生物所具有的共同特征更多（）A、属B、科C、纲D、目3、下列各分类单位中，理论上讲生物种类最多的是（）A、目B、科C、属D、种4、下列分类单位中，能被科包含的分类单位是。A、目 B、科C、属 D、纲5、观察下面的分类系统图解，回答问题：（1） 虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么？（2） 在上述生物中，与人亲缘关系最近的是什么生物？（3） 猫和狗共有的分类单位有哪些？ 动物界界脊索动物门门 哺乳纲纲灵长目食肉目目人科类人猿科猫科犬科科类人猿属人属犬属豹属貓属 属类人猿狗豹人虎猫种六、教学反思：学生通过自主、合作、交流学习，在任务目标的驱动下，进行学习活动，课后设计梯度练习，分层次检测，大部分同学对本节的重点知识生物分类的等级单位、最基本的分类单位、分类的依据掌握的比较好，但对知识的应用能力有所欠缺。所以，在今后的教学过程中，让学生分析得出分类单位越大，共同特征越多还是越少的结论。并且让学生交流学习心得。 听讲、回忆、思考、质疑，产生求知欲。默读明确学习目标预习、交流、讨论。生物在形态结构和生理功能方面的相似程度相似程度大的分为小等级，相似程度小的分为大单位。生物分类的等级单位由大到小依次是：界 、门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是种。最大的是种，最小的是界。高等级包含多个低等级分类等级越高所包含的生物种类越多，反之，分类等级越低所包含的生物种类越少。分类等级越高所包含的生物种类相似程度越少、共同特征越少、亲缘关系越远。反之，分类等级越低所包含的生物种类相似程度越多、共同特征越多、亲缘关系越近。 分类等级 位置 界 动物界 门 脊索动物门 纲 哺乳纲 目 奇蹄目 科 马科 属 马属 种 马 驴在分类等级中的位置是驴属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门、动物界。 斑马在分类上的位置是动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、斑马。 桃在不同分类等级中的位置是：桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门、斑马生物的亲缘关系的确定：生物同处的等级单位中，分类的单位越大，其中所包含的生物种类它们间的相似程度越少，亲缘关系越远；分类的等级单位越小，其中所包含的生物种类它们间的相似程度越多，亲缘关系越近。马和斑马同处在属这一单位，而马和驴同处在科这一单位，并且属比科小，所以，斑马与马的亲缘关系较近。近 。小组讨论、合作（略)便于认识、了解生物，弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地利用和保护生物。 生物（所有生