小学数学人教2011课标版二年级平均分教学教案.doc

平均分 教学设计课 题 平均分 学 校花园小学课时数1授课班级二年级上课教师郭庆教材解读本单元的除法是新出现的一种运算，它的情境意义源于日常生活中的“平均分”。把一些物体分成相等的几份，可以用除法计算。认识平均分是理解除法的重要前提，也是本节课的教学重点。教材在编排时，承接主题图中分萝卜的情境，整节课通过强调操作活动，形成“平均分”的图像（表象），强化学生对平均分的理解，为进一步沟通除法和平均分之间的联系奠定基础。教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点理解掌握平均分的含义，方法。教学准备糖果、橘子卡片、PPT课件围绕一个主要问题什么是平均分、如何平均分。教 学 流 程一、自主探究（一）导入激趣，提出问题一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（2） 各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。（二）自主学习，尝试解决一、观察问题1、（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组每份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。2、出示课题（1）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（2）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（3） 学生交流、汇报2、 教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？1、论分配方案，各小组动手分一分。二、合作交流（三）讨论交流，合作解决1、 小组讨论分糖果，感受“平均分”1、 学生观察汇报。（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组每份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多叫作平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？（四）展示成果，分享心得师:在这节课的学习中，你有什么收获或遗憾，与同学一起分享你的收获。（学生自己汇报学习心得）三、巩固延伸（五）总结评价，归纳提升 同学们这节课我们一起学习了什么叫做平均分，如何平均分，同学们表现都非常的棒。通过学习，我们知道了每份分的同样多就叫做平均分。我们还知道了平均分的分法，并且我们还探讨出了多种平均分的方法。那么如何利用平均分？接下来就需要学们在生活中认真观察，在我们生活中哪些地方用到了平均分，如何利用平均分解决问题。（六）巩固达标，拓展延伸1、练习三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2、列举生活中平均分的实例。3、分一分：把10根竹笋平均分成2只熊猫，每只应是多少根？（学生动手分一分）4、完成课本第9页的做一做，把10瓶酸奶平均分成2份。板书设计 平均分一组、每人2个二组、每人两个 18个橘子三组、每人两个 没分分的同样多 把他们平均放到6个盘子里四组、每人两个五组、每人两个六组、每人两个 不一样多课后反思 我认为本教学有几点值得反思的地方： 1、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。如“把18橘子平均分成6份，你会怎么分？” 学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，部分同学没有亲自动手的机会。2、在讲解过程中语速较快，部分学生跟不上，对于低年