语文人教版八年级下册病句修改.doc

病句修改专题教学设计教学目标： 1.总结近五年的病句考查题型；2.常考考点及方法指导；教学过程：一、考情总结1.从题型、分值上看，题型多为选择题，昆明卷经常在语段中以填空题形式考查，分值一般为2分。2.从病句类型上看，包括用词不当、成分残缺、搭配不当、语序不当、语意重复、句式杂糅、不合逻辑、表意不明等。3.从考查方式看，包括辨析句子是否有语病和找出句子中的语病并进行修改这两种方式。 辨析与修改病句一直是各地州（市）中考试题的重要考点之一。编者特别整理出常考病句类型和辨析病句的12种方法，只要同学们熟练掌握，那么病句辨析中遇到的困难就能迎刃而解了。二、常考病句类型 1. 搭配不当 搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当以及关联词搭配不当等。 （1）句子成分搭配不当 主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当等几种情况。 例：在元旦联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。（听到与优美的舞蹈显然不能搭配，应改为在元旦联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。） （2）关联词搭配不当 例：我们只有保持艰苦奋斗的作风，就会从失败走向胜利。（关联词语搭配不当，把就改为才） 2. 成分残缺 成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语或缺必要的修饰限定语。 （1）缺主语 例：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（此句缺少了谓语动词得到的主语，应改为由于这样好的成绩，他得到了 （2）缺谓语 例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。（此句缺谓语，应在我们学校后加上动词举办做谓语） （3）缺宾语 例：随着三峡大坝主体工程的完工，世界上最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。（在这个句子中，发挥是动词，做谓语；防洪、发电和航运不能做宾语，补上作用后句子就完整了） 3. 不合逻辑 不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。 （1）前后矛盾 例：班里同学基本都交作业了。（基本和都矛盾，应删去一个） （2）否定不当 例：难道你能否认你不刻苦学习吗？（双重否定加反问句，句子的意思成了你承认你不刻苦学习，语意相反，应改成难道你能否认你很刻苦学习吗？） （3）分类不当 例：全体共青团员和中学生，要学习科学文化知识。（全体共青团员和中学生是交叉关系，不能并列。类似不能并列的还有肥皂牙膏和日用品，工人和人民学生和老年人等） （4）主客颠倒 例：我去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，应该说成、我今年的学习情绪和年、） 4. 重复累赘 句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要词语作句子的成分。 例：造成中小学生负担过重的根本原因是现行教育制度和高考制度。（高考制度是教育制度的一种，不能与之并列，应删去和高考制度） 5. 用词不当 用词不当包括词义使用不当，词语的感情色彩使用不当，词性使用不当等。 （1）词义使用不当 例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。（句中的气候使用不当，应把气候改为天气） （2）感情色彩使用不当 例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（处心积虑为贬义词，应改为呕心沥血） （3）虚词使用不当 例：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是神圣的使命。（介词对表示对象或者关联，这句话把我和故事片的关系颠倒了，应该是我对故事片感兴趣，不是故事片对我感兴趣，两个对都应该删去） 6. 语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语义、语法结构等灵活处理。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。 （1）状语位置不当 例：每位同学都将来希望成为社会主义事业的建设人才。（把“希望”提到“将来”之前） （2）定语位置不当 例：生物学家给大家讲了有关许多人类起源的知识。（把许多提到有关之前） （3）并列词语或关联词语的位置不当 例：学生、领导和老师参加了开学典礼。（主语应该为领导、老师和学生） 7. 表意不明 表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了，表现为存在歧义，指代不明等。 （1）存在歧义 例：厂长、副厂长和其他领导参加了这次会议。（没有写清是本厂其他领导，还是其他厂的领导）。 （2）指代不明 例：张伟在路上碰到了李洋，他问他星期天能否一起去钓鱼。（没有写清楚他指张伟还是李洋） 8. 句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思不清。 例：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。(反问句和陈述句杂糅,应去掉是可想而知的。并在成绩后加呢？)三、方法指导 从病句类型入手辨析病句，这是复习病句辨析的惯用办法。然而有些小技巧也不容忽视，它们在辨析病句时也常常有意想不到的效果。下面就介绍十二种小方法： 一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细地分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正目的。 例：通过读了徐迟的黄山记，使我受到一次深刻的美感教育。（介词位于句首，淹没主语，应删掉通过） 二、看到动词不放过。 读到一个句子时，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 例：它每年的发电量除了供杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（此例中的动词输送和主语发电量就不搭配） 三、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑，是否语序错位，是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。 例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。（此句中报刊、杂志就属于出版物，这句话属于并列名词搭配错误，重复累赘） 四、发现是表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。 例：他的籍贯是江苏海安人。（该句是判断句，主语是籍贯，宾语是人，搭配不当。可以改为他的籍贯是江苏海安。或他是江苏海安人。） 五、发现具有两面意思的词语，如否、能否，优劣、好坏、成败等，看前后是否对应。 六、发现关联词，看是否出现关联词搭配不当，关联词错位等毛病。 例：我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。（关联词语搭配不当的毛病，应将就改为才） 七、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。 例：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。（反问句与多重否定句套嵌的句子，应去掉第二个不字）八、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，看是否犯了不合逻辑的毛病。 缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。 例：这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小