邹小娇英语论文.doc

有效课堂模式研究与实践-营造愉快的课堂氛围英语课是一门以记忆为主的学科比较枯燥，因此英语教师要善于运用各种教学艺术，激发学生的学习兴趣，消除厌倦的心理，调节疲倦的状态，以教师的热情和活泼营造愉快的教学氛围。传统的英语教学是“以教师为主”，教师的讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生提供足够的实践机会，使学生成为语言知识的消极接受者。其教学过程只是单向交往，教与学的关系成了听与讲的关系。现在新课程标准提出初中阶段英语教学的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。因此开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在民主愉快的课堂气氛中热情高涨地学习，更好地参与课题教学活动。美国心理学家特鲁赫伯说过：“愉快是一种最有趣，最有感染力，最有普遍意义的传递艺术。”培养学生的自主能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势，使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。下面就营造愉快的课堂氛围谈几点看法：1. 新课导入的艺术化 好的开头是成功的一半。同样，好的课堂开头是一节课成功的保证。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生的兴趣，激活学生的思维，同时又能带动学生主动投入到下一部的教学活动中去。为此，教师在课前要有计划，有目的，有层次地精心设计问题，并进一部激疑，导疑，释疑，诱导学生分析思考探求问题的解答。讲英语小故事或小幽默或游戏等不失为一个开头的好方法。如在初一新生入学的第二堂英语课复习和讲授26个英文字母时，可以采用“弹钢琴”的导入方法。在上课之前，先在黑板上画一方框，在其中按顺序写上26个字母。让一名已熟悉26个字母的学生在前边唱“ABC”歌，边“伴音乐节奏”边用手指准确的指在相应的字母上（迅速且渐快）。如果失败，让另一个学生连续，接着打乱字母顺序，增加“弹琴”的难度。在“弹琴”的过程中将26个英文字母全部讲授。使学生们在充满新鲜兴奋的状态下，将26个英文字母牢记在心。通过学生自己的参与，既活跃了课堂气氛，又促进了学生学习英语的兴趣。2. 创设情境的交际学习英语学习过程一般要经过感知，领会，巩固，记忆，运用和交际的步骤，才能达到学习的目的-提高学习英语的兴趣。运用英语进行交际，恰当情景的创设，轻松活泼的英语氛围把英语学习渗透到学生的日常生活、休息、娱乐等各个角落中去，让学生不知不觉进入角色学到知识，让学生在生动形象的情境中学习语言。比如在初一上册介绍家谱这一单元。在教学中可以将课本设计为小品赛。让学生将自己家的全家福带来，先自己介绍，然后分成小组，分别扮演各种情况下的家庭。比如在一起散步的一家人，看电视的一家人等。学生们个个兴高采烈，全体同学投入愉快的课堂学习之中 。不仅掌握了家庭成员的称呼，还可融入电话联络，介绍朋友，进行时态以及日常交际会话。最后可在黑板上特别指出family这个词，启发学生将此词拼写F-A-M-I-L-Y后，想象其中每个字母可能代表的新单词。这时候学生可能很容易脱口而出“father, mother, love，you”。老师再启发他们将这些单词连成一句话“Yes, father and mother ,I love you”。此刻，这一堂英语课就可以完美谢幕了。这一节和家欢乐，齐学英语的聚会，不仅让学生们学习了英语中有关家人的表达方法，而且也让他们加深了对父母的爱。学生们学的轻松学的愉快，对于本课的内容，除了掌握以外，还留下了难以磨灭的印象。3. 充分利用游戏、绘画、音乐等教学方法寓教于乐上课形式多样化有利于调动学生的积极性和主动性并保持他们持久的学习热情。指出“只有通过学生提供不同形式的课堂活动才能确保他们持久的学习兴趣”。让学生在做游戏绘画听音乐的过程中，在轻松愉快的气氛里感到学习英语的乐趣，培养学生的思维和想象力，达到“乐中学乐中思乐中用的效果。31 “演一演” 中学生大部分活泼好动，有较强的表现欲，课堂游戏往往 需要学生口手并用，符合学生的年龄特点，对于活跃课堂气氛有着独特的作用。小游戏的采用从课堂的设计角度看，有时是为了复习旧知识或巩固新知识，从培养能力方面看，则有听说读写训练目标上的差别，有的则以句型为重点.如操练句型What are these?，则可采用辨盲猜物的方法。用布蒙住一个学生的眼睛，老师手持同一类的几件学习用具，使他们相互碰撞，在盲人的耳边 发出响声，他必须根据碰撞声分辨出是何物“What are these?” “ They are pens” “No, they are not” “ What are these?” “ They are rulers ” “You are right”.32 “画一画”图画是英语教学中常用的直观教具，将直观形象的图画与语言知识的讲解结合起来，能使教学内容更形象，更直观 ，增强教学趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高了能力，开发了智力。如在学人体部位时，可以将单词设计成一个人型。在观赏人体图形的同时，学生们乐于学习，将很快记住这些词。并能起到举一反三的作用 ，达到轻松地教，快乐地学的目的。33 “唱一唱” 把音乐带进课堂。音乐不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧，促进人们智力发展的特殊功能。 天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征。针对这一特征并利用这种心理优势，引发和培养他们学习英语饿兴趣，用孩子们熟悉的歌曲曲调套入课文，不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起。歌曲能加深记忆，如课本中的字母歌。也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，如在学的内容时，可以播放和这两首歌，使优美的旋律和教学内容融为一体。34 “赛一赛” 中学生好奇心和好胜心都很强，任何带有竞赛性质的活动都能使他们精神振奋。为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是学生训练语言技能的最佳时机，在很多课堂活动中，都可以进行一些个人或小组的竞争，这样使学生在紧张而又活跃的课堂气氛中充分获得语言技能的训练。如根据教师提供的词汇口头造句，看哪一小组在规定时间内说的句子最多，对于获胜者教师可给予适当奖励，以调动起积极性。4. 充分运用现代化的教学手段多媒体多媒体计算机辅助英语教学以他的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。现代的多媒体技术可以把文字、图像、声音等一并呈现在学生面前，从而能满足学生视觉听觉等多方面的要求。在学习What were you doing when the UFO landed?内容涉及到飞碟、外星人。我通过先询问:What is the UFO? Have you ever seen the alien?后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利地完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面也可以大大增加课堂教学的容量。试想，既有逼真的图片又有美妙的音乐加上动态的录像融合在一起的一堂英语7，有哪个学生不喜欢呢？总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。英语课堂应该是一个活泼的课堂，教师应尽量设计适合学