22 跨越海峡的生命桥.doc

跨越海峡的生命桥教学设计教学目标：1、认识本课生字词; 2、理解课文内容,从品读重点词句段中感受生命的珍贵和爱心的无价,体味海峡两岸同胞血浓于水的骨肉之情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：理解课文内容,感受台湾同胞的崇高品质，体味海峡两岸同胞的骨肉亲情。课前准备：课件教学过程：一、导入1、出示地图。这是台湾海峡。一边是祖国大陆，一边是台湾，这片汪洋大海虽然割断了祖国大陆和台湾，两岸人民的感情有没有被台湾海峡所阻隔呢？2、今天，我们就来学习跨越海峡的生命桥。板书课题。在读课题时，我们可以把一些关键的词语重读。二、初读课文，了解文章的主要内容1、海峡两岸发生了什么真实而感人的故事呢？请同学们自由读课文，注意把拼音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。想一想这篇课文主要讲了什么内容？2、大家读得非常认真。谁能借助提示，来说说课文讲了一件什么事？指名说。3、是啊，同学们在读文章时只要抓住故事中的关键词，我们就能把课文的主要内容说清楚。三、学习课文第二自然段（一）学习第二自然段1、 读了哪些句子，让你感到心酸和难过？2、 出示句子：“小钱静静地躺在病床上。才能使这朵生命之花绽放。”（1）这句话采用了什么修辞方法？（比喻）（2）这句话当中还有些非常重要的词语，师出示。a 、谁来读一读。注意指导“零”“髓”的读音。b 、这几个词中有一对反义词，你们发现了吗？（凋零、绽放）出示两张图，哪一张凋零？哪一张是绽放呢？在这句话中，“凋零”又是什么意思呢？（生命将要逝去。）“即将凋零的含苞的花朵”你是怎么理解的？（精彩的人生还没有开始，生命就要结束了。）c、老师介绍“白血病”。（1） 看到此情此景，你心里想说什么？（2） 老师创设情境，指导朗读。老师引读：十八岁，多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱（3） 此时，能够挽救小钱生命的唯一办法就是进行生齐：骨髓移植。3、找到适合的骨髓容易吗？（不容易）从哪个词中看出？（谈何容易）想找到适合自己的骨髓，真是人海茫茫啊！大约在（十万人）里才有可能找到（一个）有适合的骨髓。在杭州找到了吗？在浙江省找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后终于在（台湾）找到了。真是几经辗转啊！四、感受地震带来的灾难。1、小钱既是不幸的，他又是幸运的。可是，意想不到的是，捐骨髓手术的日子翩然而至，台湾却发生了一场历史上前所未有的生齐说：大地震。2、（播放地震录象）看完让人触目惊心的画面录象，你有什么感受？是啊，9、21大地震多么令人心惊胆寒呀！在这次地震中，死亡329人，伤8722人，失踪39人，损毁建筑17484栋，受灾250万人口，总共损失92亿美元。千百万台湾民众处在大地震的恐慌之中，然而就在大地震后的第二天，台湾花莲济慈医院的李博士开始进行了骨髓抽取手术。四、学习课文第四、五自然段 请大家默读课文，把让你心灵深处为之一动的句子、词语画下来，并联系课文的其他内容想想：感动你的究竟是什么？（二）学习李博士的段落“针头向皮肤不得不停止工作。”1、学生交流自己的感受。2、哎呀!针头都从皮肤里脱落了。这个余震是多么的强烈而又突然啊！哪个词可以看出这次余震来的很突然。齐读这句话3、这么危险，此时跑到哪里才安全？指名读。想像一下，手术室里可能还有什么东西在摇晃？（药品、医疗器械）在这种摇晃的过程中，李博士怎么样的站着？（沉着）此时，他心里一定在想生交流。他站在那儿是因为他还有件重要的事情要做，那就是（抽取骨髓）？指名读，齐读最后一句“经过一次又一次的努力涓涓流出”4、从这里，你感受到李教授是一个什么样的人？（无私）谁画了描写青年的句子？ “一位青年躺在抽取骨髓。”1、学生交流自己感动的地方。2、在这可怕的地震中，做为一个普通人，首先想到的是什么？（自己的安危）如果他没有躺在这里，他一定会（和家人在一起，保护自己的父母。）此刻，大地仍在余震中摇晃，他可以逃到（更安全的地方避难）是啊！家人的安危不知道，心里可着急了，他躺在床上静静地想着啊！可是，他一边想着自己的家人，另一边还在想着另外一个人。引读“他知道，在海峡的另一边期待着他的骨髓。”：他本该顾及自己的安危，可是他没有离开，因为他知道他本该和家人在一起，可是他没有去，因为他知道他本该在更安全的地方，可是他没有，因为他知道注意红色的词语。他想着什么？（生齐希望、期待）台湾青年回想着自己的骨髓会带给海峡另一边的青年什么样的希望、期待呢？（活下去）3、当小钱得知有适合自己的骨髓，他是多么开心啊！他满怀着希望，期待着台湾青年为他捐献的骨髓。 那位台湾的青年此时也正躺着，此时这位青年心里想着，自己的骨髓会让小钱（ ）课件出示（上面是描写小钱的段落，下面是这句话） 这么有爱心的青年啊！他多么希望小钱勇敢地活下去，这朵生命之花能继续绽放啊！5、经过李博士和台湾青年的努力，齐读“经过一次又一次的努力涓涓流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还是什么？（两岸同胞的骨肉亲情）学习第六自然段1、同学们，骨髓的保存期只有24小时啊！带着刚刚抽取的骨髓，李博士（课件出示李博士的活动情况）老师朗读时，语速很快！10：20 李博士从花莲飞往台北14：15 由台北抵达香港后，立即飞往上海16：45 飞机在上海降落20：50 李博士直奔杭州22：15 李博士乘坐的救护车开往杭州医院2、大家算一算，李博士带着骨髓出发到来到小钱身边，一共用了多少小时？差五分钟就是整整的12个小时啊！这是怎样的12个小时？用一个词来形容。3、在第六自然中，有一个就是在形容这12个小时漫长、辛苦、劳累，是哪一个词？（奔波）指导读这个词语。读出紧张的感觉；读出艰辛的感觉；读出漫长的感觉。4、到了医院李博士没有休息。（出示）22：50 骨髓移植手术开始第二天凌晨 2:00 手术顺利完成5、你们的脸上写着惊讶和感动，第六自然有一个词表达了李博士一直没有休息？（连夜）多么令人感动啊！一起读这个词6、把我们所有的感动融入到第六自然段的字里行间，读出来。7、小钱就这样得救了。故事读到这里，回过头来看看课题，生命桥指的是什么？（挽救生命的桥梁）是什么让这座生命桥跨越茫茫的海峡？（师画爱心）这是两岸同胞的爱心架起里跨越海峡的生命桥。8、同学们让我们用心来读一读下面这两句话吧！齐读课文最后一段。如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，小