静夜思教学设计.doc

静夜思教学设计第1课时一年级三班 张敏一、 教学目标1. 认识10个生字，会写2个；认识反文旁2. 在正确、流利的基础上练习有节奏、有感情地诵读诗歌3. 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情二、 教学重难点1 重点：会认10个生字，写好2个字，读好儿歌2 难点：体会思乡感情三、 教学准备ppt，生字卡片四、 教学过程（一） 谈话导入1. 师：小朋友们，你们喜欢古诗吗？你能背哪些古诗？生：喜欢！ 给学生充分展现自己的机会，指名背诵2. 师适时点评（背得真流畅！朗诵得很有感情等）看来咱们班的孩子的肚子里装着很多诗，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学习唐代大诗人李白的静夜思。3. 幻灯片出示课题 静夜思 生齐读课题4. 认识生字“静”师：课题里面藏着我们今天要学习的两个生字宝宝，我们大家一起来认识一下它们！出示静字卡片 指名读 教师强调：读准后鼻韵 谁能用静字组词？安静寂静宁静 5. 认识生字“夜”出示夜字卡片 指名读 组词 教师点明 夜夜晚6. 课题释义教师补充课题，再次齐读课题，师简单地解释：静就是安静，夜就是夜晚，静夜连起来就是安静的夜晚，静夜思啊，就是诗人离开家后在一个安静的夜晚思念家乡、思念亲人时写下的。（二） 自读课文请小朋友翻到语文书74页，自己读一读这篇课文，注意读准字音，遇到难度的字借助拼音多读几遍，边读边圈出生字，圈完后举手告诉老师！（三） 集中识字1. 初学生字（带拼音）师：小朋友，生字宝宝从课文里跳到了屏幕上，你能认识他们吗？谁来试一试？指名认读生字（读对了大家就跟着他读一遍，如果读错了请你举手帮帮他）2. 分类识字（出示图）静，床，光，望，乡 师：诶，这些生字宝宝跳出来排在了一个队伍里，你知道为什么吗？ 生明确：这些字都是后鼻韵母 师：是啊，他们都是后鼻韵，谁来读好它？ 请同学教学。3. 其他生字教学（请小朋友起来教读）师：谁来当小老师，再教教其他几个字？（四） 随文识字师：咱们班的孩子真聪明，看来啊这个难不住你们！现在生字宝宝跑回了课文中，咱们啊就走进课文，认认这些字！1. 出示图文A. 说图意（这是一个宁静的夜晚，诗人的床前洒满了皎洁的月光）师：谁来告诉老师，这幅图画的是什么？学生自由回答，适时评价B. 学生字 师：这一句啊藏着刚跑进来的两个生字宝宝！咱们先看第一个（出示生字床，指名读你怎么记住这个字？“加一加”的方法出示光指名读组词C. 读句子师：现在我们把这句话连起来读一读！ 2. 出示第二句（配图） A.明确句义师：这句话比较难理解，它的意思就是说皎洁的月光洒在诗人的窗前，让他觉得好像地上起了一层雪白的霜花那么什么是霜呢？出示图片1，解释霜 (冬天，天气寒冷，空气中的水凝结成了小冰晶，这就是霜) 出示图片2，师：瞧！月光洒在地上，看起来白白的！多像给大地披上了一层霜啊！谁来读读这一句？齐读 3. 出示第三句 师：这句里有三个生字，你能自己读好它吗？自己试一试！ A.溯字源，识记举字 出示“举”的古字图片师：这是古时候的举字，这个符号表示手，猜一猜古人造这个举字是什么意思？请同学观察后说图意 生明确：举字就像两只手，把一个孩子高高托起！古代的举字经过数千年的演变就成了我们今天的这个举字。 师：举字可以组什么词？ 生：举起，高举 师：那么举头是把头举起来吗？（指导看图，诗人是怎么做的？） 师： 对！举头就是抬头的意。诗人抬头看见了什么？ 生： 明月！ 齐读第三句 B.学习望字 师：明月离我们好远好远，往远处看就叫望，谁来读读这个字？ 你是怎么记住它的？ 谁能连起来把这句话读一读？ 谁能带着动作把这句话读一读？大家像他一样带着动作把这句话读一读。你做做和抬头相反的动作呢？引出低头4. 出示第四句出示低字卡片 齐读师：说说如何记住“低”这个字?（偏旁规律识字）我们学过带单人旁的字还有哪些？出示：你 做 们 他 师：把带有相同偏旁的字合在一起记，这也是个记字的好办法！我们今天还要学习一个新的偏旁出示反文旁，请大家跟老师说：反文旁。出示故 你怎么记住它? 出示词语故乡指名读，你知道它是什么意思吗？ 师：对！故乡就是家乡，就是我们生长的地方。 齐读 出示两句：谁能来把这两句诗对比起来读一读？（五） 全文诵读师：谁最能干，能把整首诗连起来读一读？注意读准字音，读通句子。再请小朋友起来加上动作读一读。师：想象一下，如果一个人离开了家，在想念爸爸妈妈的时候心情是怎么样的？加上感情再加上动作读一读！全班齐读男女生赛读师：看来我们班的孩子已经能够读出这首诗的节奏、也能读出感情了！那现在咱们的小男生小女生来比一比，看谁读得更好！记住！读准平翘舌、读准后鼻韵！生读师评：我认为，我们班的小男生、小女生都读得很不错、读对了字音、读出了节奏！都是顶呱呱！（六） 游戏巩固师：小朋友们学了字、读了课文，我想大家肯定都有点累了。现在我们来轻松一下，开开火车！摘摘月亮！生：开火车读词语 （七） 写一写 1. 学写“目” 师：这节课咱们要学写两个字你认识它们吗？（出示目耳）目字你能组哪些词？ 强调目和木的区别师：咱们一起来看一看这个目字是怎么写的，出示笔顺动画，全体书空。要求：边写边念（一画竖，二画横折钩，三画横，四画横，五画横）师：哪位小朋友能告诉老师，要写好这个目字，需要注意些什么？生明确：两横在横中线的上下，横折钩的竖在竖中线的右边，两横的收笔刚好在竖中线上。2. 教师范写，学生书空学生描红一次，写一个师纠正孩子的写字姿势，提醒孩子写字姿势口诀：“三个一，要做到！” 注意每个字在田字格中的占位：“写字要留出天地山水”，“起笔重，收笔轻”教师将一位同学的字放到展示平台上，集体评价3. 学写“耳” A比较目和耳的区别 师：大家看一看目字和耳字有什么一样的地方，有什么不一样的地方？ 生明确：都是一个框中两横，不一样的地方，目字框宽，耳字更窄，目字的第二横在横中线的下方，